研究西藏高中物理實驗教學的必要性

閆紅星

摘要：充分發(fā)揮實驗教學的促進作用，從各個環(huán)節(jié)和角度激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生學習的積極性、主動性，增加學生的感性認識，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，使他們逐步取得探索物理知識的主動權，讓學生主動地探求物理規(guī)律，掌握學習方法，為今后系統(tǒng)地學習現代科學技術和生產技能打下良好的基礎。

關鍵詞：研究;高中物理;實驗教學

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0188-01

物理學是一門實驗的科學，離開了物理實驗，物理學就得不到發(fā)展，物理教學的質量也得不到提高，物理學家曾說過“沒有實驗的一堂物理課是不可想象的”。因此，在高中物理教學中實驗的地位和作用是不容置疑的。但是，從當前的現狀來看，實驗仍然是我區(qū)中學物理教學一個很薄弱的環(huán)節(jié)。所以，就目前現狀來看，研究西藏高中物理實驗教學是有必要的。主要表現在以下幾個方面：

1.為全面貫徹落實自治區(qū)第九次黨代會精神，讓中學理化生實驗室課程開出率達到100%

我們不但要讓我區(qū)物理驗室課程開課率達到100%，同時還要讓所開的實驗課得到扎實有效地落實，讓高中物理實驗在我區(qū)發(fā)揮到真正有效的作用，真正促進我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.是我區(qū)適應素質教育的要求

實施素質教育，以提高全民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。研究西藏高中物理實驗教學技巧及學生操作實驗能力的培養(yǎng)，優(yōu)化物理實驗實踐能力，激發(fā)學生求知興趣、培養(yǎng)學生的觀察能力和操作能力是對學生進行素質教育的具體體現。物理中很多的規(guī)律、公式都是從實驗現象中得來的，學習過程中，要注意觀察物理實驗現象，如運動、變形、溫度變化、結果等;要有意識培養(yǎng)觀察生活中物理現象的習慣和興趣。盡可能多動手做實驗，不會做實驗就不能說學好了物理。

3.教材改革給高中物理實驗教學提出了新的要求

與過去相比，現在的教材實驗更注重與社會生活實際相聯的內容，注重科學探究，注重知識的滲透，注重科學的理念，注重學生動手能力和協作精神的培養(yǎng)。我們現在在實驗教學中要克服以往不做實驗、實驗教學中看實驗多做實驗少的問題;要想盡一切辦法，利用已有條件，因地制宜地作好、完成好各種實驗。

4.有利于培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲

實驗對培養(yǎng)學生學習物理的興趣很重要，這主要有兩方面原因：

4.1?是實驗具有真實、直觀形象和生動的特點，易引起學生的注意。從學生學習物理的心理反應來看，學生天生好奇好動，實驗教學向學生提供了生動直觀形象的感性材料，對于中學生，物理實驗有很強的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。讓他們觀察生動有趣的實驗，他們的注意力會高度集中，新奇的實驗現象常常出乎他們的意料之外，使他們興趣益然;而對于內容枯燥，抽象的東西他們則興趣索然，難入角色。離開了實驗的物理教學只能是“空中樓閣”，照本宣讀，在黑板上做實驗，不過是“紙上談兵”，會把本來生動的，豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不利于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

4.2?實驗是一種具有目的性的操作行為，易引起學生親身嘗試的需要。實驗能給學生提供主動參與學習的機會，因此學生的學習興趣濃厚，積極性很高，學生接觸實驗時，自然也會產生自己動手的欲望.設法讓學生多動手做實驗（邊學邊實驗.分組實驗課外實驗），不僅可以滿足學生操作的欲望，更重要的是可以讓學生不斷體會和嘗到發(fā)現和克服困難，解決問題獲得成功的喜悅，從而提高興趣，增強信心，激發(fā)求知欲望，進而使他們轉化為一種熱愛科學的素質和志向。興趣是最好的老師一，只有有了學習的興趣，才談得上學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

正因為上述兩個原因，所以教師不僅要自己多做實驗，而且要設法讓學生多做實驗不僅要注意選擇能說明問題的實驗，而且要盡可能使所選的實驗能激發(fā)學生的興趣。

5.培養(yǎng)提高學生綜合實踐能力的需求

使學生在實驗中形成較強的觀察、思考、分析、操作實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應素質教育的需要，整合知識內容及應用。通過實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

6.物理課程的特殊性

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在教學中可激發(fā)學生學習的興趣，提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。故實驗在物理教學中有著重要的作用，研究物理實驗教學是有必要的。

總之，高中階段的學生其心理認知水平正處于由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，他們獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，通過實驗可以加強直觀教學，刺激學生的感觀，使思維活躍起來，幫助學生在感性認識的基礎上上升為理論，從而幫助他們形成正確的概念，加深對規(guī)律的認識，加強對知識的理解和記憶。

參考文獻：

[1]?包偉平.對高中物理實驗教學研究，2014（20）：31-31.

[2]?朱良宏.淺議高中物理實驗教學技巧[J].理科考試研究，2014年11期.