新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)之我見

崔德玉

摘要：高中是學(xué)習(xí)的重要階段，也是個人能力成長的重要階段。高中歷史較初中歷史內(nèi)容更為豐富詳細(xì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史時，除了課堂學(xué)習(xí)之外，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與培養(yǎng)他們自學(xué)能力。下面我將針對此進(jìn)行分享，不足之處，還請指教。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自學(xué)能力

中圖分類號：G633.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0198-01

學(xué)習(xí)層次越高，對自學(xué)能力的要求越高。自學(xué)能力包括注意力、想象力、觀察力記憶力、思維能力、概括力等綜合能力。提高自學(xué)能力有利于提高學(xué)生綜合能力，其適用于任何科類的學(xué)習(xí)。因此，對于高中歷史學(xué)習(xí)本人著重探討學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力的養(yǎng)成。

1.如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1?課前預(yù)習(xí)。大部分的教師都會要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是效果微乎其微。其原因是大部分的學(xué)生缺乏自制能力。尤其歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥乏味，在沒有教師或家長的監(jiān)督時，除了個別學(xué)生，大部分學(xué)生會更多的將時間花在課外玩耍或者其他他們認(rèn)為更重要或是更為感興趣的學(xué)科上，對于要求的課前預(yù)習(xí)大部分學(xué)生都沒有去落實(shí)。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是從自覺開始的，自覺預(yù)習(xí)的效果比被迫預(yù)習(xí)的效果會更好。在歷史這一學(xué)科上課前預(yù)習(xí)給學(xué)生帶來的效益會較其他科目更高，歷史課本內(nèi)容較其他科目更像是由一段段歷史故事合成的歷史小說。往往看一遍就可以知道時間，事件、原因以及可以從中隱晦的知道其產(chǎn)生的影響及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。尤其當(dāng)學(xué)生們帶著問題去預(yù)習(xí)，就可以更好的去把握整個歷史事件的脈絡(luò)。

1.2?集中注意力，帶著問題去聽講。課前預(yù)習(xí)中去勾畫重難點(diǎn)，在教師課堂講課時，著重聽自己有疑問的部分。歷史看著簡單，但其涉及的知識面非常廣，涉及古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想。而書上往往是不全面的，教師上課時，一般會補(bǔ)充很多書上不全面的知識，甚至是書上完全沒有的知識。這就要求學(xué)生上課時集中注意力。注意力稍不集中，很多學(xué)生可能就會走神，錯過教師的重點(diǎn)。

1.3?上課主動思考提問，積極回答問題。很多人上課時是屬于教師說什么就是什么，有時教師說錯了都不知道，被動地去填充知識。這種填鴨式的接受知識學(xué)生只能從中獲得很少部分的知識，而且還容易遺忘。相反，如果學(xué)生們上課時結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容主動去思考某一事件為什么會發(fā)生、怎樣發(fā)生的、其產(chǎn)生的效果、引發(fā)的影響、怎樣評價、怎么避免或怎么做。其總方向就是：“是什么、為什么、怎么做”這三大方向延伸，此方法同樣適用于各文字學(xué)科。同時學(xué)生也可以在課堂上提出疑問，和教師同學(xué)一起共同探討。

1.4?課后復(fù)習(xí)。無論哪科，課后復(fù)習(xí)都是必不可少的。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識點(diǎn)的最佳方法。尤其歷史有大量需要去背去記的東西。課后復(fù)習(xí)就是將知識重復(fù)再一遍，對于文字類學(xué)科，如果沒有極其卓越的記憶力，那么反復(fù)的去看去背是最笨但也是最有效的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律曲線時不時的去復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘。同時應(yīng)將知識與個人理解相結(jié)合，將書本知識變成自己的財富。還要在此基礎(chǔ)上去總結(jié)歸納，形成自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.怎樣培養(yǎng)歷史的自學(xué)能力

2.1?通讀全文。不管是在上新課還是以后的復(fù)習(xí)中，都需要先去通讀全文。教師上課時是不會像教小學(xué)語文一樣，一字一句的去講解。教師只會講重點(diǎn)知識和補(bǔ)充知識，最多再提一下大概的事件。其中書本有很多細(xì)小的知識點(diǎn)，很容易被忽略。大多數(shù)學(xué)生也很容易覺得它并不重要，不需要花時間去背去看，但是有時考試卻會包括這些知識，或者這些知識在答題過程中起輔助作用，能幫學(xué)生有效的去回憶起某一事件，提高學(xué)生的正確率。尤其是歷史后面的解答題中，也有可能會去引用書中的原句，如果學(xué)生們對它有印象，無疑會對解題更有利。

2.2?熟記書中的重要知識點(diǎn)。在總體的通覽課本后，學(xué)生們能大概的了解各個時期發(fā)生的事件。但是知識在腦海中是零散的，所以接下來學(xué)生需要去將書本中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行深度記憶，尤其是對涉及的原因、影響、意義、評價等進(jìn)行理解性的記憶，尤其是事件發(fā)生的時間，大概過程。很多學(xué)生認(rèn)為歷史很簡單，不用背，這種想法是錯的。你認(rèn)為簡單那是因?yàn)槟阒豢吹搅怂砻鏈\顯的部分。歷史十分考語文功底，有些詞你理解起來很模糊，可能就一點(diǎn)的差別，就使你的答案南轅北轍。歷史，背是必要的，理解能力也很重要。

2.3?理清歷史的時間、事件等脈絡(luò)。歷史，最重要的就是它的時間，如果可以，盡可能的將所學(xué)歷史按照發(fā)生的時間從早到晚從古至今，從中國古代史到世界近代史、現(xiàn)代史，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等事件一一排序，這也許會花一些時間，但是當(dāng)學(xué)生將脈絡(luò)理清后，結(jié)合所記的知識點(diǎn)，就會發(fā)現(xiàn)它們在自身腦海里十分清晰。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)甚至一兩頁紙就可以裝下古今中外幾千年的歷史，這樣，學(xué)生就將書讀薄了。然后學(xué)生需要再將書讀厚，學(xué)生將各個歷史事件及其補(bǔ)充的一系列問題一一對應(yīng)，這樣，完整而又清晰的歷史就出現(xiàn)在了學(xué)生腦海里。

2.4?課外閱讀，擴(kuò)大知識面。僅靠上課和書本的知識是不夠的，學(xué)生在課余時間還需要繼續(xù)充電，補(bǔ)充大量的課外知識，可以讓學(xué)生更好的去理解那段歷史。尤其學(xué)生可以去看看一些歷史報刊，或者是一些專家學(xué)者的著作。其中大部分的高考問答題都是引用的一些著作或是其他版本教材的文段。

高中歷史說簡單也簡單，說難也難，想學(xué)好歷史不光需要勤奮，更重要的是去總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。尤其是要學(xué)會自學(xué)。讓自律成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)變得更容易希望這篇文章能夠?qū)Ω魑唤處煹慕虒W(xué)有所幫助。