淺談初中音樂教學中鋼琴即興伴奏的應用

王春雷

【摘要】隨著國家的發展，教育力量的提高，對于音樂課的教學質量也在不斷的改進，近年來鋼琴伴奏的提出，憑借其靈活性與多變性豐富了音樂課堂，合理地應用于初中音樂教學能夠促進學生的全面發展。

【關鍵詞】鋼琴伴奏 音樂教學

作用音樂教學是初中教學的一個重要環節，音樂課雖然不是人們常說的主課，但是對學生身心發展的重要性是其他科目無法比擬的。對于初中音樂而言，以往的教學方式是根據樂譜，老師一句、一句地教給學生，其實音樂教學不僅僅局限于此，在進行樂曲的伴奏可以使整個樂曲更加完整，教學氛圍更加濃厚，尤其是鋼琴伴奏，老師可以根據不同的樂曲、不同的環境以及不同的心里變化進行即興的鋼琴彈奏，通過伴奏，不僅能夠提升學生的學習效率還能夠受到老師的熏陶感染，提高聲樂素養，因此，在初中音樂教學中，要合理利用好鋼琴伴奏。

一、鋼琴伴奏的作用

1.有效地實現教學目標

莎士比亞曾說：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”這句話不僅適用于書籍，對于音樂而言也適用，不同的人有不同的體會。對于初中生而言，經歷了小學階段的音樂學習，已經對音樂有了初步的了解，并且不少學生對音樂有自己的看法，在進行音樂曲目教學時，不僅僅是要求學生能夠簡單的把歌曲唱出來，而且要理解歌曲當中的感情，這才是重要的一點。對于鋼琴的即興伴奏，可以有效幫助學生進行樂曲的深入理解，剖析其中所包含的感情，通過老師伴奏，學生演唱的方式進行互動教學，能夠有效實現教學目標，要重要的是，每個學生的音域不同，在進行伴奏時要進行適當地調整。

2.調動課堂氣氛

音樂課本身并不是死板的課程，是學生進行音樂素養提升的過程，且音樂課以練習為主，并不是單純的學習理論知識。對此，課堂氛圍便十分重要。在以往的音樂教學中，對于歌曲的學習，通常是聽錄音或者是跟老師的節奏來演唱，將原本活躍的課程變得枯燥乏味。而鋼琴伴奏的引入則大大改變了這一點，鋼琴伴奏并不僅僅局限于當下，其靈活多變并且具有較強的情感代入，不能能夠幫助學生有效理解，還能夠打破原有課堂的沉悶。初中生正是好動的年紀，通過鋼琴伴奏帶動學生進行演唱，通過鋼琴伴奏的感情變化讓學生有感情的學習音樂，音樂實際上是靈魂的碰撞，將鋼琴即興伴奏融入音樂課堂中，促進了師生間心靈的溝通。

3.突出學生的主體地位

在教學過程中，受教的對象是學生，要想能夠讓學生更好的學習，需要以學生為主體而不是老師，在以往的教學中，學生一直處于被動的學習，學習效果差，而要提高學習效果，則必須調動學生的積極性，讓學生主動學習，對此，通過鋼琴伴奏能夠滿足不同學生的需求，讓學生通過鋼琴伴奏，主動地投入課堂學習中。

二、提高鋼琴伴奏的學習效果

1.提高師生自身水平

音樂教學是老師和學生共同完成的，兩者缺一不可，而在教學過程中，老師教學素養的高低決定了教學的水平，因此，對于老師的鋼琴伴奏能力需要切實的提高，要做到熟練應用，不能僅僅依靠曲譜，要根據環境進行即興的演奏，并且能夠適應不同的曲目。

2.硬件條件的保證

倡導素質教育以來，學校對教學設施與教學環境也在不斷改善，音樂課是素質教育的重要一環，是關系學生健康成長的重要一節，對此學校應給予一定的重視。而鋼琴伴奏則對學校的硬件設施提出了一定的要求，不僅僅是鋼琴的購置，其他的音樂設施，如音響、相應的多媒體設備必須進行完善，需要給學生提供良好環境。

3.良好的師生配合

在音樂學習的過程，也是師生交流的過程，通過鋼琴的伴奏，學生的演唱，將構建良好的音樂氛圍，通過音樂為紐帶，促進師生的感情與課堂的學習。

三、靈活運用鋼琴伴奏

在一部作品當中，前奏、伴奏、間奏、結束等幾部分需要即興伴奏完成。能夠把握住這幾個部分，將會配合演唱出完美的樂曲。

在學生演唱前，要給予曲調鋪墊，好的開始便成功了一半，通過前奏來將整個曲目的感情基調確定下來，讓學生能夠有效的進行感情代入，提高演唱質量。

在進行演唱開始后，老師應根據具體的樂曲進行襯托伴奏，這時演唱者為主體，通過伴奏來烘托氛圍以及指引演唱的路線，在學生在演唱拿捏不準確時，需要伴奏來進行指引和糾正。

最后，在音樂高潮時期給予情感的進一步推進，使得整個過程完美謝幕，通過對各個階段的靈活把握，將課堂學習效果也推向了高點。

四、總結

在推行素質教育的今天，音樂學習作為素質教育的重要一環，需要對音樂教學的質量進行提升。鋼琴伴奏的提出和引入，大大促進了音樂教學，提升了音樂教學質量，活躍了課堂氛圍，促進了師生感情。本文通過鋼琴伴奏的優點以及如何靈活應用鋼琴伴奏進行了闡述，認識到了鋼琴伴奏的好處，同時也認識到鋼琴伴奏需要優秀的教師和良好的硬件設施支持。

參考文獻：

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