大思政背景下如何發(fā)揮思政教師的主體性

黃美鳳 唐美娜

福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000

一、大思政背景下發(fā)揮思政教師主體性的必要性

在大思政背景之下，任何學(xué)科都需要或者說很有必要融入核心價值理念的教育，但是對于思政教師來說，則提出了一個更為嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，那就是其他學(xué)科可以糅合思政課程目標(biāo)來參與專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)，并且起到了較為積極正面的效果，那么在思政課堂上我們又要如何跨越這個看起來不是問題的問題，那就是別的科目都可以教你相應(yīng)的思政知識了，最為本職的思政教師要教些什么才能保證思政課堂教學(xué)的知識性和創(chuàng)新性呢？這是每一個思政教師應(yīng)該思考的問題，也是必須要解決的問題。形式上我們通過線上線下理論與實(shí)踐結(jié)合的各種方式進(jìn)行教學(xué)，但是前提是我們知道我們要教授的是什么知識，而今天我們除了教授原有的價值觀之外，是否還應(yīng)該有大學(xué)科意識，就是一種跨學(xué)科甚至是超越學(xué)科的一種教育理念，并且這種觀點(diǎn)應(yīng)該是重實(shí)踐的。甚至是對我們思政教師提出了一種更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那就是我們不僅要有教授思政課的能力，還要有結(jié)合專業(yè)課開展思政課教學(xué)的自學(xué)能力，并且是結(jié)合院系專業(yè)特色來進(jìn)行講解。另外一個方面，在大思政背景之下，我們還會受到優(yōu)秀“網(wǎng)紅”教師帶來的壓力與影響，近幾年涌現(xiàn)了一批很受學(xué)生喜歡的“網(wǎng)紅”思政教師，是否每個學(xué)校都要有誕生“網(wǎng)紅”思政教師的要求和導(dǎo)向，這也對奉獻(xiàn)在一線的思政教師發(fā)揮主體性帶來一定的困擾和挑戰(zhàn)。

二、大思政背景下發(fā)揮思政教師主體性的重要意義

在大思政背景之下發(fā)揮思政教師主體性，首先是保證了高校思政教師課堂主渠道以及發(fā)揮立德樹人效應(yīng)的內(nèi)驅(qū)動力。只有思政教師具備在大環(huán)境變革之下的主體性意識，對于本職工作的主動性和積極性才有所保證。其次，有利于發(fā)揮思政課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課程思政背景之下，思政教師堅(jiān)持并且對自身主體性運(yùn)用得當(dāng)，有利于提升課堂教學(xué)效果，并且可以有力地回應(yīng)有些教師的質(zhì)疑。第三，有利于樹立思政教師的職業(yè)自信，在課程思政背景之下，思政教師的角色定位日趨重要，但是隨之也對思政教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，思政教師要善于對自己展開心理舒緩，發(fā)揮主體的自我愈合與成長能力，有力樹立自身的職業(yè)自信。第四，有利于思政教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢和形成個人教學(xué)風(fēng)格。課程思政背景之下，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的思政教學(xué)改革卓有成效的做法可供借鑒，因此思政教師可在掌握大局的前提下尋找和發(fā)現(xiàn)屬于自己的教學(xué)優(yōu)勢，通過發(fā)揮主體性培育自身個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，而非簡單的東施效顰。

三、大思政背景下影響思政教師主體性發(fā)揮的原因分析

大思政背景之下也有些情況會影響思政教師主體性發(fā)揮：一是，思政教師單兵作戰(zhàn)的形式還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變。思政課程內(nèi)容的特定性和教材版本的更新，使得教學(xué)難度加大，單個思政教師依靠自己的能力發(fā)揮主體性的效力不足。二是，思政教師的自身能力素養(yǎng)差異較大，對于教材體系的把握不夠精準(zhǔn)，個別教師重視度不夠。三是，學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制問題導(dǎo)向不足。如思政教師數(shù)量不足，思政教師教學(xué)工作量大，教學(xué)繁忙而沒有時間研究如何發(fā)揮自身主體性。四是立德樹人是個結(jié)構(gòu)性的大事，思政教師和輔導(dǎo)員、學(xué)校團(tuán)委的溝通渠道不暢通，思政教師要發(fā)揮實(shí)踐課堂中的主體性機(jī)會不足。

四、大思政背景下發(fā)揮思政教師主體性的方法途徑

目前針對思政課程的大環(huán)境，思政教育極受各方重視，也給思政教師帶來了更高的挑戰(zhàn)，針對以上分析，大思政背景下如何發(fā)揮思政教師的主體性可以從以下幾個方面著手：

(一)大思政的格局下，對教學(xué)工作進(jìn)行設(shè)計(jì)，做一件事情，多項(xiàng)工作內(nèi)容可用

大思政背景下如何發(fā)揮思政教師的主體性首先要保證思政教師有足夠的時間和精力來準(zhǔn)備和開展工作。近年來思政教師的任務(wù)增多是既定事實(shí)，而要求標(biāo)準(zhǔn)也在提升之中，因而思政教師本身在教學(xué)時間之外能否有得當(dāng)?shù)姆绞絹戆l(fā)揮主體性是本源之法。筆者作為一名思政教師，但是由于本校思政教師人數(shù)較少且學(xué)校屬于企業(yè)性質(zhì)，工作內(nèi)容難度與強(qiáng)度與其他高校有差異，在此前提之下要想發(fā)揮自身的主體性，就必須善于對教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，盡力使一項(xiàng)有意義之事在多項(xiàng)工作內(nèi)容可用，既避免浪費(fèi)又能物盡其用。比如設(shè)計(jì)一個教學(xué)章節(jié)使其既能運(yùn)用在課堂教學(xué)中，也能運(yùn)用在第二課堂實(shí)踐中，一舉兩得。

(二)吃透教材，研讀教材，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

全國上下都掀起一股思政課程的熱潮，其中發(fā)力的更有中學(xué)和高中政治教師，那么高職思政教師首先要解決的一個問題就是如何處理好高中政治課程與大學(xué)思政課教材內(nèi)容重疊的問題，這是最重要的問題之一。教師首先立足生情，分析生情，才能在教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化中找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，而是不是簡單地根據(jù)教師自己的特長和喜好來安排教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)時代，教材知識點(diǎn)和社會生活是兩張皮，對現(xiàn)實(shí)問題缺少回應(yīng)，所以中學(xué)時代的學(xué)生把知識點(diǎn)當(dāng)做考試試題來學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生沒有了考試的壓力以后，擺在思政教師面前的就是如何通過自己的教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的樂趣，用有深度的教學(xué)來吸引學(xué)生，而不是嘩眾取寵構(gòu)建花式熱鬧教學(xué)。這就要求思政教師找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。

(三)精心研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)，打造多元的教學(xué)方法

大思政背景下如何發(fā)揮思政教師的主體性最重要的一步是本職工作的專業(yè)性不能丟棄，思政教師在教學(xué)中要善于從現(xiàn)實(shí)到理論再從理論回歸到現(xiàn)實(shí)。通過教法多樣的思政課教學(xué)教會學(xué)生解決問題的思路，而不是記住問題本身，更不是一味的爭論不休。教無定法，只要授課方法可以講究理論深度與思維邏輯的契合性，可以發(fā)揮出思政課的實(shí)效性即可。比如采用問題鏈方式備課，比如通過探討熱門話題引發(fā)學(xué)生思考，并提出解決辦法，做好教學(xué)詳案。以《我不是藥神》真藥假藥誰之過為例，肯定學(xué)生善于質(zhì)疑的精神，課堂中適時引入小組討論，到底該不該買假藥生產(chǎn)假藥或降低藥價？討論過后學(xué)生自然會探究問題的本源，藥是要研發(fā)出來的，如果沒有投入大量資金研發(fā)，像癌癥治愈率這么低費(fèi)用這么高的疾病，藥價隨意降低的話，怎么會有企業(yè)繼續(xù)研發(fā)呢？想到了這一層，學(xué)生先前的觀點(diǎn)也會隨之得到補(bǔ)充，并且也能隨之想到幾個靠譜的解決辦法。

(四)尋求合作，主動出擊，構(gòu)建有利于提升思政教師主體性發(fā)揮的“小環(huán)境”

思政教師的主體性發(fā)揮最終還是要落實(shí)到思政教學(xué)的實(shí)效性上，因此思政教師除了主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和信息化教學(xué)手段之外，還應(yīng)該積極與其他高校思政教師共建和維護(hù)教學(xué)資源，比如筆者主動參加智慧思政教學(xué)平臺的建設(shè)中，得到了平臺中很多前輩們在教學(xué)內(nèi)容方法體系建設(shè)等方面的幫助，受益匪淺。思政教學(xué)歸根到底是一項(xiàng)暖人心工作，但一個人的精力有限，在思政課堂中發(fā)揮主體性也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還要協(xié)同本部的輔導(dǎo)員和團(tuán)委，一起共建思政教育的小環(huán)境，上一堂行走的思政課，有利于提升思政教師在課堂之外的主體性。

總之，發(fā)揮思政教師的主體性，是為了更好地實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的實(shí)效性和針對性。