□鄭燕紅
今天是本學期支教工作的最后一天,上午我照例早早來到教室,帶著孩子們早讀。想到有一個月的時間會見不到這些孩子,心里不覺有些不舍。一上午,我把期末試卷一道題一道題講得很細致,講完又讓孩子們到黑板上來練習,確認他們都完全聽懂了,我才往下進行。一張卷子,我整整講了四節課。這幾節課,孩子們特別安靜,聽得也特別認真!
下午最后一節課課間,我又去了教室,想給孩子們布置假期作業,然后告個別。一走進教室,看到孩子們三三兩兩地一起說說笑笑。等到上課鈴聲響,孩子們漸漸安靜下來。“孩子們,明天老師要回家了,我今天先把假期作業給大家布置了!”我的話還未說完,學生們七嘴八舌地叫起來“啊!老師,為什么要回家?”“老師,不讓你走!”……“孩子們,你們離開家會想爸爸媽媽嗎?”“想!”“是啊!老師也有爸爸,還有兒子、老公,我來這里幾個月了,也要回家去看看啊!”聽完我的話,孩子們頓時不說話了,片刻之后教室里又喧鬧起來,阿依夏問:“你的孩子是男孩還是女孩,你讓他來嘛!”國語說得好的卡斯木江說:“你讓你們家里人都來這里嘛!”……孩子們東一句西一句,我都很耐心地給他們做了解釋。本以為談話就此結束,我打算趕緊步入正題,把作業布置了,沒想到平日里不怎么說話的買日里連木站起來說:“老師,你走了,我們很想你,很想你怎么辦?”不知為什么,聽到孩子說這樣的話,我不禁淚眼潸潸。我趕緊轉過身去,用絲巾一邊擦著眼淚一邊回想和孩子們朝夕相處的幾個月,有苦有累有笑有淚的日子。
記得剛來支教的第一天,走進這間教室,無論我說什么,孩子們都那么茫然地看著我,一臉不知我在說什么的表情。我心里既擔心又有點恐懼:孩子們根本不懂漢語,今后的課該怎么上?想想,辦法總比困難多,也就沒什么怕的了。在以后的教學中,為了能讓孩子們明白詞語的意思,有時,我帶著他們去室外認識什么是藍天,什么是白云,什么是花草樹木,孩子們學得很認真,很興奮;有時,我在黑板上畫出一幅幅簡筆畫,然后告訴他們:“這就是小橋、這是小猴、這是烏龜……”孩子們一邊點著頭,一邊跟著我學習用普通話練習讀記詞語;有時,我會借助肢體語言幫助他們理解詞語、句子的意思,孩子們很聰明,學得也很快。慢慢地,孩子們積累的詞語越來越多,簡單的問話、句子都會說了,有時他們會把一句話倒著說,我就一遍遍地教他們,直到他們說對為止。現在,他們竟然已經能用國語表達自己內心的想法了。
“老師別哭!”買日里連木、阿迪萊、阿比代、祖百達幾個孩子圍到我身邊,我微微一笑說:“老師沒哭,等到假期過完,我還會來,你們想我了,就給我寫信,信上寫寫你們每天的生活,等我回來了,拿給我看,好不好?”“好!”孩子們高興地拍起手來。
這時,阿不都拉也下了座位,走到我跟前說:“老師,你別走!”說完,眼皮也下垂了,一臉的難過。這個阿不都拉在班里最調皮了,前兩個月從來不聽課,從來不寫作業,一上課就玩,就找同桌說話,有時像小老鼠一樣在座位下躥來躥去,一下課,在教室里更是看不到他的影子。一次自習課上,我看他寫了幾個字,雖然歪歪扭扭的,但我還是表揚他說:“阿不都拉寫的生字很漂亮嘛!”他聽完我的夸獎,咧著嘴笑了,身體一下坐得端正了,歪著頭瞄了同桌一眼,又趕緊低下頭寫起作業。從那以后,每節課我都要夸他幾句,他也寫得更起勁了,時不時會拿著本子到我面前問:“老師,我寫的漂亮嗎?”“漂亮,再認真點,會更漂亮!”漸漸地,阿不都拉的進步也越來越明顯了。
孩子們還在七嘴八舌地說著,阿迪萊趴在桌子上,看著我大聲喊:“老師,我喜歡你!”“我也喜歡你!”對這個阿迪萊,平時我可是沒少批評過她。她像個假小子似地一副什么都不在乎的樣子,今天喊出這樣的話,我確實有些吃驚!她一喊不要緊,教室里像炸了鍋似的,都喊起來:“老師,我愛你!”“老師,我愛你!你辛苦了!”小小年紀的他們,此時能說出這樣的話來,我真的有些忍不住:“孩子們,老師也愛你們!假期,好好學習,多讀書,多練習說國語。”“老師,還有每天要看漢語動畫片,你說過的。”卡斯木江生怕我把這一條給忘了,趕緊補充說。“對對,你們別忘了每天堅持看一小時的漢語少兒頻道,在動畫片里學說國語,學認漢字。”“好!”孩子們異口同聲地喊道。
“孩子們,我走了。”我趕緊轉身出了教室,誰知沒走幾步,身后傳來一片喊聲:“老師再見!”“老師辛苦了!”“老師一路平安!”我轉過身去,看著孩子們都堵在教室門口,我一邊倒退著走,一邊向他們揮手。
“孩子們,我們相處的這幾個月,你們每天都在進步,因為有你們,我辛苦并幸福著。雖然分開只有短短一個月的時間,但我一定會時常想起你們!再見”□