望子成人

易中天

教育必須旗幟鮮明地反對“培優”，反對“望子成龍”。望子成龍、成才、成器，弄不好是沒成“大器”，倒成“兇器”了。要“望子成人”，不要“望子成龍”。

成人有四個標準：真實、善良、健康、快樂。

真實，說真話不等于“口無遮攔”。事實上，一個人所說真實。但是，沒有義務把所有的真實都說出來。

不作假，也是真實；不作惡，就是行善。

善良，惻隱之心，人皆有之。只要有“不忍之心”，就是好人，就是善。

健康的人會思考，能獨立。不會辯論，是因為不會思考。不會思考，則是因為我們的學校，從來就不重視教這個。學校里教的，常常就是標準答案，非此即彼的思維方式。懷疑是不可以的，批判是不允許的，分析和實證則是很少訓練的。

科學精神，就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神之總和。不能懷疑，不準批判，不會分析，也想不到要去實證，當然不會發現問題、提出問題，更不會分析問題、解決問題。結果是，文科生變成字紙簍，理科生變成機器人。誰都不會獨立思考，每個人都喪失自我。

今日之中國，學校是工廠，院系是庫房，班級是車間，學生則是流水線上批量生產的齒輪和螺絲釘，只不過有的鍍金，有的鍍銅，有的壓了塑料膜。

人才并不是社會把他毀掉，而是自己把自己毀掉。所以，人才，就是不被社會和自己毀掉的學生；良師，就是不把學生毀掉的老師。

人為什么要學習？往小里說，是為自己能夠自食其力謀生；往大里說，則是為自己能夠堂堂正正做人。我們還可以說，自食其力謀生，正是堂堂正正做人。謀生，是每個人自己的事，別人替代不了。做人，也是每個人自己的事，別人管不著。

快樂，讀書學習做學問，既然是為自己，也只能依靠自己，那就必須快樂。因為學習的目的，原本就是人的幸福。如果這幸福的表現形式居然是痛苦，那它還是不是幸福，就成了問題。

學術不是“一夜情”，而是“談婚論嫁”。

養生之道，莫如養心；養心之道，莫如讀書。

（摘自《易家之言》）