張籍《秋思》意蘊解讀

馬新廣+李森茂

內容摘要：《秋思》作為唐詩中的名篇，被選入人教版小學五年級語文課本，本文以思鄉之情為中心，從語言風格、藝術手法、格律韻腳方面入手，并結合詩歌內容逐句進行了賞析。使讀者在全面體味詩歌情感的同時，也可以初步了解張籍詩作的基本風格。

關鍵詞：張籍 秋思 親情

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

《秋思》是中唐詩人張籍的一首七言絕句，詩作以家常小事表露深情遠意，了了數語之間，畢現了游子的懷鄉情思。清人潘德輿曾對其激賞曰：“‘洛陽城里見秋風一絕，七絕之絕境，盛唐諸巨手到此者亦罕。”（《養一齋詩話》）

這首詩語言平易、著意細節的特色為歷來品鑒者注意，明人張震即指出此詩：“常言常語，寫得思盡。”（《唐音》）劉學鍇先生亦認為：“張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個富于包孕的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了作客他鄉的人對家鄉親人的深切懷念。”①

其實，這首短詩的留白特色，同樣值得關注。留白本是指畫家在創作時，刻意在畫面留出的空白，旨在“虛實相生，無畫處皆成妙境。”（清·笪重光《畫筌》）詩歌中也常在文字語義間留下空白，召喚讀者以“合理的偏見”對其填補，使作品以有限文字隱含無盡情意。《秋思》里的留白手法使這首短詩極富言外之意，體現了張籍近體詩“意蘊深厚的風格”。②

這首詩“作于張籍早年游寓洛陽期間，時約在貞元二年（七八六）秋。”（徐禮節、余恕誠《張籍集系年校注》，北京：中華書局，2011年，第729頁）此時年輕的詩人，遠離吳郡（今蘇州）的家人，只身北方求學，已歷數年，即如詩人所言：“念君少年棄親戚，千里萬里獨為客。”（張籍《遠別離》）對這段歷時十多年的求學生活，后來詩人回憶曰：“十年為道侶，幾處共柴扉。”（張籍《登城寄王秘書建》）在此期間，故鄉的親人尚有衣物寄來，“因逢過江使，卻寄在家衣。”（張籍《薊北春懷》）他亦時有回信，報送音訊，“獨行愁道遠，回信畏家移。”（張籍《思江南舊游》）

詩人他鄉求學，意在功名，然而尚無任何結果，思鄉戀闕之情不時縈繞心頭，當秋風再度拂過洛陽城，便一下子撥動了詩人思鄉的心弦。首句“洛陽城里見秋風”暗用西晉時的吳郡人張翰典故，即“（張翰）在洛，見秋風起，因思吳中菰菜羮、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適意爾，何能羈宦數千里以要名爵？遂命駕便歸。”（《世說新語·識鑒第七》）相似的身份，錯位的時空，怎能不讓詩人發出同是天涯淪落人的喟嘆？蓄積在心頭思鄉情緒，不禁倏然而萌動。作者起筆之處指出了自己身處“洛陽城”，也把詩人這一江南游子，置身于東都洛陽的宏富背景之下，強烈反襯出詩人卑微孤獨的身影、舉目無親的境遇。

“見秋風”一語，乍看不合事理，秋風無形無色，豈能看見？其實是以詩歌語言的“陌生化”手法，把詞語超常搭配，與“獨釣寒江雪”（柳宗元《江雪》）和“春風又綠江南岸”（王安石《泊船瓜洲》）的情形一樣，同為生花之妙筆！“見秋風”三字所交代的秋景，似乎一片空白，然而“藝術的手法是事物的‘反常化手法，是復雜化形式的手法，它增加了感覺的難度和時延。”③顯然，通過強化閱讀感受，“見秋風”三字留給讀者以豐富的想象，透過詩文幾乎可以看見：洛陽城里，花草已開始枯黃，樹木染上了秋色，秋風擁著枯葉當空翻舞，紛紛飄落，時而又一起相互簇擁，沿著路邊追逐而去，略帶涼意的秋風拭過詩人的面龐，撥弄著衣角，絲絲寒意圍繞了孤獨的詩人……

悲秋感觸者歷來有之，如宋玉的：“悲哉！秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰。”（《九辨》）因感秋而懷鄉思親，修書問候，乃人之常情，即如杜甫的“家遠傳書日，秋來為客情。”（《悲秋》）詩歌第二句的“欲作家書意萬重”，承上文隱含的思親意脈而來，表露出以“作家書”傾訴親情的心理。“意萬重”三字，是對詩人紛繁心緒的簡括，卻把心意之具體，留下空白，又一次把讀者帶入了對詩歌的再創作：孤身漂泊的詩人，或許想致信關切父母的的身體可好；或許要詢問家鄉有無新的變化……或許要傾訴自己漂泊的孤苦、感慨頗不得志的境遇，卻又顧慮增益家人擔憂，欲言又止，此點即如近代人俞陛云品讀此詩時所舉家書情形：“‘藥債未完官稅逼，封題空自報平安，得家書而只益鄉愁也。”（《詩境淺說續編·七言絕句》）至此，家信難寫，親情無言，真愛無限的情狀，畢現于“意萬重”三字。

“復恐匆匆說不盡”句，繼續對詩人的心理描寫。從“復恐”二字即知，詩人家信雖寫畢，可思親心緒卻未能釋懷，不時回憶家信內容。由于修書時“意萬重”的紛亂內心，加之“匆匆”的外在情形，使詩人滋生了書不盡言、言未盡意的疑慮。

“行人臨發又開封”句，首先用“行人”照應上句的“匆匆”，展示游子客居異鄉，漂泊無依，萬事不能從容籌劃，只可隨機而匆忙行事的苦衷，就連傾訴思念的家信，也只能托付于偶遇的捎信人，倉促處置。

用“又開封”這樣人人都似曾經歷的細節，道出了人人心中有、個個筆下無的那份沉重鄉情。詩作的敘事終止在了“又開封”這個動作，再次對開封后的結果，留下了空白，它似乎就是對故事設置的懸念，由讀者去猜想：或許詩人拆開封口，抽出信紙，匆匆在署名的下面，又提筆添寫了幾行字；或許拆開封口，展開信紙，再讀家書，沉吟良久，而只字未寫，又默默緘封了書信；或許拆開封口，換掉信紙，又從頭重新寫起……其實，開封之后的結果并不重要，因為“又開封”的意義在于于動作本身，它儼然就如同離家前再次檢查行李，送別前再次叮囑友人珍重，交卷前再次核對答案……或許無甚意義，卻足見看重之心態，用情之深刻，心思之精微。這一細節性動作，給讀者留下太多想象、感觸，無怪乎清人王謙對其贊嘆：“一倍筆墨便寫出十倍精采，只此結句類是也。”（《磧砂唐詩》）

詩歌末句的細節描寫，看似平淡無奇，實則是捕捉了生活中一個微小而真實，極富意蘊的生活片斷，為詩人嘔心之布局。詩句文字都經過了反復推敲打磨，了無雕琢痕跡，恰如明人敖子發曰：“此詩淺淺語，提筆便難。……皆自肺腑中流出，無牽強斧鑿痕。”（《刪補唐詩選脈箋釋會通評林》）

另外，唐詩對格律極為考究，不同韻部的運用會帶來迥異的閱讀體驗。《秋思》一詩韻在上平一東二冬韻（據南宋《平水韻》，與唐代通用的切韻略有不同），其中包含的韻腳給人沉郁遼遠之感。結合詩人所用的“秋風”“萬重”的字眼，讀罷余韻綿長，即使詩中所含有萬千的思念與不舍，卻絲毫不顯得狹促郁結。放佛心中的塊壘也被秋風掃除，而以“又開封”三字作結，似乎也將深沉的離別化為綿邈的情思，百轉千回又欲說還休。

錢鐘書對張籍詩歌評價曰：“（張）文昌含蓄婉摯，長于感慨。”④王安石也說張籍詩歌：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”（《題張司業詩》）此詩的含蓄蘊藉，便得益于詩文中的多處留白，它使讀者不自覺地去揣測、想象，去體味詩文的弦外之音。

注 釋

①《唐詩鑒賞辭典》，上海：上海辭書出版社，1983年，第762頁

②袁行霈《中國文學史》，北京：高教出版社，2004年，第337頁

③什克洛夫斯基《作為手法的藝術》，見什克洛夫斯基等著，方珊等譯《俄國形式主義文論選》，北京：三聯出版社，1989年，第6頁

④錢鐘書，《談藝錄》，中華書局，1984年，第94頁

（作者介紹：馬新廣，山西師范大學文理學院副教授，文學博士；李森茂，山西師范大學文學院碩士研究生）endprint