為什么在寫作時要盡量少用成語

內容摘要：正確的語文教育，應當是既要讓學生懂得如何正確使用成語，又要讓學生懂得要盡量少用成語，多用自己的眼睛去觀察，用自己的語言來表述。這才是好的語文教育。

關鍵詞：語文 教育 成語

在中國的語文教育中，學生知道很多成語，并且能夠正確地使用成語，通常會被認為是語文教育成功的標志之一，也就是學生掌握了不少“好詞好句”。但我卻認為在寫作中應當盡量少用成語。這究竟是為什么？

成語是什么？成語實際上是過去的人對世界的經驗認識被固化下來，展示一些特定狀態的語匯。當后人使用它的時候，會非常方便，可以不過腦子，拿來就用。比如你到了海邊，來一句：“哇！碧海藍天，真美啊！”你的感受就表達完了。可是，如果你注意觀察的話，你會發現你眼前的風景完全不是碧海藍天所能概括的。你可能會發現海水的顏色層次非常豐富，有些地方很藍，有些地方是碧綠色，還有些地方是墨綠色，甚至接近于黑色……藍天也并不一定總是藍的，隨著時間的推移、天氣的變化，你可能會看到天空的顏色不斷發生變化，如果你運氣好，有時甚至能看到粉紅色或紫色的天空。而這些豐富的感受層次，由于你不懂得用自己的語言來表達，只是很偷懶地使用一些爛熟的成語，于是你所觀察到的美麗世界就這樣被忽略了過去。

如果你試著翻閱一下那些優秀作家的作品，你會發現真正的好作家，都是不屑于多用成語的。偶爾使用一下，大概是因為某些段落確實很不重要，不需過多進行描述，便用成語方便地一帶而過。而在作品中真正重要的部分，好作家所表達的一定是他自己獨特的感受，用他獨特的句式和語匯來進行表述。這是一個對自己有所要求的作家的基本素養。

我至今還記得張愛玲在寫小說時，偶爾因為用了一句紅樓夢里的“鳳尾森森，龍吟細細”，而受到評論家的嚴厲批評，這當然是愛之深，責之切的表現。因為張愛玲是一個優秀的作家，她完全可以在作品中展示她獨特的個人感受，可是她卻用了些舊小說中的固有詞匯，這確實是偷懶的表現。

既然優秀作家都不屑于使用成語，那么，在學校的語文教育中，為什么要鼓勵學生多用成語呢？一言以蔽之：套路！

學校從來不負責教給學生創造性，學校教的是套路。你一定還記得，當我們學習英語寫作時，老師會讓我們背一些英文中的固定句式和結構，只要按這個套路寫，就可以寫出一篇大致可以得到平均分的文章。

語文教育中的作文也是一樣的，學校教育的目的就是教給學生一些固定的套路，拿到一個題目后如何審題，記敘文或議論文的大致結構是怎樣的，然后在文章里嵌入一些好詞好句。這樣老師在批卷時，一打眼望過去，便大致知道這是一篇大體合格的文章，可以給一個大致的平均分了。這也是大部分語文教師不鼓勵學生在作文上花費過多學習時間的原因，因為在作文上要拉開分數差距是非常困難的，大家基本上都在平均分上下，差別可能僅僅在于：字好的多得點分，字差的就多扣點分。

學校的教育是應試教育，用教套路的方式讓學生普遍取得一個平均分，這樣做并沒有太大的錯處。可是，如果我們對學生的教育稍微有一點野心，希望學生能更多地保持住創造力的話，就要警惕這樣的教育方式對學生的思維模式帶來的影響了。

維特根斯坦有一句名言：“The limit of my language means the limit of my world。”即我們語言的邊界就是我們所認識的世界的邊界。

當學生面對世界時，讓學生學著自己觀察世界，用自己獨特的方式描述世界，這是保持住學生創造力和想象力的重要途徑。如果學生在面對世界的時候，總是習慣于用一些固定的成語，慢慢地學生也就失去了自己去觀察世界、描述世界的動力和能力了。因為成語是如此簡單易得，只需信手拈來就可以了。久而久之，學生就養成了思維的惰性，又談何創造力呢？

所以，如果你只是想讓學生能夠應付考試，那么我這篇文章就是給你添亂的。而如果你在學生的培養上確實稍有野心，希望能夠培養出一個有創造力的學生的話，那你一定要警惕學生對于成語的使用了。謹記學生語言的邊界也就是他認識世界的邊界！

正確的語文教育，應當是既要讓學生懂得如何正確使用成語，又要讓學生懂得要盡量少用成語，多用自己的眼睛去觀察，用自己的語言來表述。這才是好的語文教育。

（作者介紹：林海洪，南京工業職業技術學院講師，研究方向：寫作、電影、戲劇）endprint