豐子愷《白鵝》解讀

葉凌

內(nèi)容摘要：豐子愷的散文能“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情”，起到見微知著，小中窺大的的最佳效果。他的的散文，洋溢著藝術(shù)家的直率和真情，富于情趣。難怪豐子愷曾說他把自己寫成了一個(gè)“天真的、熱情的、好奇的、不通世故的孩子”了！本文以《白鵝》教材為例，談?wù)勂渲械拿钊ぁ?/p>

關(guān)鍵詞：童真 妙趣 豐子愷 《白鵝》

“用教材教，而不是教教材。”用好教材必須建立在對(duì)教材的透徹理解上。深入鉆研教材，才能胸有成竹。對(duì)教材的理解離不開四個(gè)方面：1.對(duì)教材基本內(nèi)容和思想的把握。2.對(duì)教材敘述結(jié)構(gòu)和章法的梳理。3.對(duì)教材語言表達(dá)特點(diǎn)的賞析。4.基于年段要求對(duì)教材教學(xué)價(jià)值的定位。立足豐子愷的散文《白鵝》，融合上述四方面，我將從以下四方面對(duì)豐子愷的散文《白鵝》這篇教材進(jìn)行解讀：1.好一只“高傲”的白鵝。2.好一個(gè)典范的結(jié)構(gòu)。3.好一篇漫畫式散文。4.好一串生長(zhǎng)的資源。

一.好一只“高傲”的白鵝

《白鵝》這篇課文，是漫畫大師豐子愷的一篇狀物類散文。作者抓住白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三方面為我們塑造了一只“高傲”的白鵝，在嬉笑嗔怪的語言中蘊(yùn)含著自己對(duì)白鵝的喜愛之情。

《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》，寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷遷居重慶，在沙坪壩正街以西的廟灣租地，自建住房。那是一所極為簡(jiǎn)陋的平屋，他把這所小屋命名為“沙坪小屋”。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了他排遣苦悶的一種寄托。這樣一只“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂，讓作者的生活平添了幾分樂趣。

二.好一個(gè)典范的結(jié)構(gòu)

文章運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)來布局文章，每一個(gè)部分也有一個(gè)中心句，是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。開頭，先交代了白鵝的來歷和“我”對(duì)它的初步印象——“性格傲慢”。然后，作者以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)下文，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體展現(xiàn)白鵝的“傲慢”之氣。作者在謀篇布局時(shí)還做到了詳略得當(dāng)，詳寫了白鵝的吃相。

寫白鵝的叫聲時(shí)，與狗進(jìn)行對(duì)比；寫它的步態(tài)，與鴨進(jìn)行對(duì)比；寫白鵝的吃相時(shí)，與附近的狗進(jìn)行對(duì)比。在一系列的對(duì)比中，不難看出這只白鵝的“傲慢”真是非同一般。

三.好一篇漫畫式散文

1.漫畫式的“印象描寫”。

作者采用夸張的手法，通過“印象描寫”，寥寥數(shù)筆，就把白鵝“高傲”的特點(diǎn)突顯出來。作者筆下的白鵝雖然固執(zhí)，卻盡職盡心，一視同仁；雖然有些迂腐，卻鎮(zhèn)定沉著，質(zhì)樸率真。

2.漫畫式幽默詼諧的語言。

（1）詞語通俗準(zhǔn)確：“左顧右盼”、“厲聲呵斥”、“三眼一板”、“從容不迫”這些成語信手拈來而又恰到好處。

（2）句子生動(dòng)有趣：“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”“鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”語言富有兒童式的天真和幼稚。

（3）稱呼有趣。“鵝”，“雪白的大鳥”，“高傲的動(dòng)物”，“我們的鵝”，“鵝老爺”，“我們這位鵝老爺”，多種稱呼相映成趣。

3.對(duì)比、反語的手法。

漫畫一般具有幽默諷刺的元素，而作者更是大量運(yùn)用了對(duì)比、反語的寫作手法。

（1）善用對(duì)比突顯特點(diǎn)。

用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯示出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。對(duì)比之后，白鵝幽默風(fēng)趣的形象躍然紙上。

（2）運(yùn)用反語明貶實(shí)褒。

用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可掬。白鵝在豐子愷的筆下已然不是動(dòng)物，而是一位率真、不通世故的兒童，字里行間可感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。

四.好一串生長(zhǎng)的資源

課標(biāo)中指出：處于第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。基于課標(biāo)要求，本文為我們提供了以下資源：

1.《白鵝》這篇文章屬于一篇狀物類散文，對(duì)于學(xué)生閱讀此類文章提供了一個(gè)學(xué)習(xí)總分篇章結(jié)構(gòu)的典范，并在語境中習(xí)得對(duì)比、反語等寫作手法，進(jìn)而能不拘形式地表達(dá)自己的感受。

2.為學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要特點(diǎn)描摹事物提供了豐富的資源，可以學(xué)習(xí)作者從幾個(gè)不同方面表現(xiàn)同一個(gè)中心的選材技巧并在材料安排時(shí)做到有詳有略。

3.教材除了文字文本呈現(xiàn)外，還呈現(xiàn)了豐子愷的關(guān)于鵝的兩幅漫畫，形神兼?zhèn)涞穆嫃亩鄠€(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行形象地詮釋。豐子愷這種隨筆配漫畫的形式，不僅增強(qiáng)了語言文字的表達(dá)效果，還充分激發(fā)了學(xué)生閱讀此類散文的興趣。

綜上所述，《白鵝》這篇散文明貶實(shí)褒。所以，需要我們帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本語言中的“語文知識(shí)”進(jìn)行梳理掌握，在閱讀中體會(huì)作者幽默詼諧的行文風(fēng)格，同時(shí)學(xué)習(xí)作者為了狀寫白鵝的“高傲”而采用的多種手法，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵語句的語境義。只有通過這種方式，語文閱讀教學(xué)才更加有效有趣。

（作者單位：江蘇常州新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）endprint