計算機網絡實驗教學研究

韓濤

摘 要：計算機網絡實驗教學對計算機專業教學很重要，能培養學生的理論應用能力和實踐能力。日常教學過程中，計算機網絡實驗教學中存在著教學環節薄弱、理論脫離實踐等問題。根據計算機網絡實驗教學的特點和教學現狀，文章提出實驗教學體系創新思路，從實驗教學獨立設課考核、教學體系、教學內容等方面進行實驗教學改善，以及從實驗教學的組織與管理、利用仿真教學、實驗教學效果評價考核等方面提升創新成效，使計算機網絡技術的教學效果達到最優化，從而培養出更具有應用和創新人才。

關鍵詞：計算機網絡；實驗教學；網絡管理

計算機網絡實驗涵蓋基礎網絡概念、網絡系統的安裝與配置、網絡安全、計算機網絡應用和網絡互聯、網絡管理等知識，在當今網絡高速發展的時代，變得越來越重要。計算機網絡實驗雖實質上是實踐性很強的專業課程，但目前主要以理論性專業為表現形式，實踐性并不突出，很難激發學生的學習興趣和積極性。讓學生在日常教學中不斷發現計算機網絡實驗教學中存在的問題才是計算機網絡實驗的真正目的。在教學工作中不單單是要學生學到技術，更重要的是培養學生的能力，要注重加強實驗教學環節，努力構建網絡教學平臺，讓學生在一個全新實驗環境中學習，這樣才能提高學生對學習的興趣，實現教學效果的最優化。從而培養出能運用所學的網絡知識解決實際問題，掌握網絡理論和應用技術知識、適應時代需要的高素質人才[1-2]。

1 計算機網絡實驗教學現狀

當今網絡經濟時代，隨著網絡技術的迅猛發展，計算機網絡教學的發展也發生了質的飛躍。當今網絡實驗教學的現狀是“驗證性實驗為主，依附于理論教學”，然而通過對多所高校進行調查后發現，目前計算機課程主要針對課堂所講授的理論知識進行驗證，實驗內容簡單、模式單一、課程所占比例偏少，導致學生重理論輕實踐，這不符合計算機課程的特點，與教學目標不一致。實驗教學課程的內容范圍很廣，有些學生學完參加考試，雖然通過考試，但是在平常工作和生活中難以致用。面對一個復雜、綜合性的實踐教學—計算機網絡教學時，不應只停留在理論的教學中，也應該注重實踐教學，不僅要讓學生充分理解知識，還要使其提升對現狀的分析、故障的處理能力，才能培養出理論性高、實踐性強的真正人才。

2 計算機網絡實驗教學存在的問題

2.1 實驗教學與理論教學脫離

在實驗教學中通常以教師作為主動授課者，學生作為被動的學習者。日常實驗教學中，教師往往以理論知識為主講內容，缺乏與理論知識相關的實踐知識的授課，導致學生對所學知識難以致用，漸漸失去了實驗教學的學習興趣。

在這種以驗證性實驗為主，以理論教學為基礎的計算機網絡實驗中，如若缺乏實驗教學內容，理論教學內容會很枯燥乏味，學生難以應用和掌握。

2.2 實驗教學體系不完整

計算機網絡實驗室存在著軟硬件設施不全，只能做一些基礎性實驗，從而使得學生缺乏學習興趣，嚴重影響教學效果。

實驗教學體系薄弱主要體現在以下幾個方面：（1）計算機網絡實驗內容不充實?，F階段以驗證性實驗為主的計算機網絡實驗，主要以理論教學為主，缺乏實踐教學，實驗內容不完整，以致學生雖學完后考取高分，但還是對理論知識缺乏認知，以致在工作和生活中不能學以致用。（2）計算機網絡實驗教學存在著軟硬件設施不全。在簡單的網絡設備，如計算機、交換機、路由器等的網絡實驗平臺上，學生在學習中不能更好地進行網絡組建，不能更好地理解和掌握計算機網絡通信原理和技術，實踐應用能力也無法得到鍛煉。（3）教師理論知識豐富但實踐經驗不足。在計算機網絡這個特殊領域中，有些教師沒有實踐過，不具有組建、管理大型網絡的經驗和能力。有些老師雖參與過大型網絡組建和管理，但仍對大型網絡形態和網絡設備缺乏認識，以致在教學中不能把理論與實踐統一起來[3]。

2.3 缺乏因材施教

計算機網絡實驗是專業性和技術性很強的實驗，每個實驗并不是都能滿足不同的學生。學生之間學習基礎和能力有所差別，有些學生學習基礎較好同時具備較強的實踐能力，但有些學生學習基礎性差同時不善于動手實踐。教學工作中對待這樣學習和實踐能力有差別的學生，必須因材施教。但有時受實驗的軟硬條件環境影響，在實驗教學中，愛動手的學生會積極投入到實驗中，效果很好；不愛動手的學生很少動手或不動手，這樣實驗教學對他們就不會達到好的效果。

2.4 實驗教學考核形式不合理

目前，平時成績（占40%）和期末考試（占60%）相結合的方式是鄭州財經學院教學考核的方式。平時成績有學生的考勤、作業和實驗報告，實驗成績主要是以傳統的筆寫實驗報告為主。期末考試卷面上主要是平時的理論知識，很少有實驗部分，即便有實驗部分，考核學生解決實際問題能力的綜合設計類實驗很少，一般都是極其簡單的實驗步驟題。這樣容易讓學生只是為了考過，只重視理論，不注重實驗的實踐，最終影響學生解決實際問題能力的培養[4]。

3 實驗教學創新的思路

3.1 實驗教學獨立設課考核

日常實驗教學中，設置一些有規劃、創新類的課程，把學生應用的實驗技能作為考核重點，進行獨立考核，才是實驗教學創新的重中之重。比如獨立授課做實驗，會配置“以太網交換機、NAT服務器、路由器等”基礎設施用來組建網絡，搭建實用性遠程訪問服務器的多種網絡實驗平臺，接下來進行配置應用服務器Web、FTP等實驗。實驗教學通過獨立設課，不僅讓理論教學內容得到拓展，也能讓實踐教學在理論教學中得到充分應用，從而引起學生對實踐教學的關注，增強實驗教學應用觀念，起到了加強理論與實踐之間的聯系與結合的作用。

3.2 形成實驗教學體系

現今計算機網絡教學課程教學體系不完善、不獨立、不長遠，這其中包括教學大綱和系統的教學內容，所以全新的教學方式和教學內容規劃也是非常必要的。日常實驗教學中，依據教學計劃編寫大綱，利用現有的軟硬件設施，創建出更多的實驗項目，實現更多豐富及生動的實驗教學內容，這樣計算機網絡教學質量將會不斷提高。通過制定完善的考核評價體系，會不斷提升網絡實驗教學效果。endprint

3.3 實驗教學內容的創新

計算機網絡教學至關重要的創新是實驗教學內容的創新。日常教學中，只是一味傳承傳統就會裹足不前，簡單地往原有教學理論中加入新的知識教學內容不是教學內容創新，而是教學方式和教學方向的轉變，也不是只去學習枯燥的課本知識。隨著時代的發展，先進技術的不斷更新，要與時俱進，把先進的計算機技術納入到教學中來，不斷更新教學內容，開闊提升學生的視野，這樣教學知識就會不斷更新，學生學到的知識才能應用到現代社會。

4 如何提升計算機網絡實驗教學創新的成效

4.1 實驗教學的組織與管理

日常實驗教學過程中，積極發揮實驗教學中教師的主體作用，更好的實現實驗教學的組織管理，秉承“以人為本”的理念，在教學中以學生為主體，教師對其引導教育。當作網絡實驗前，教師對其實驗相關的具體理論知識、實驗內容和操作強調完后，應該剩余多些時間讓學生做實驗進行實踐。路由器作為網絡交換的核心設備，在網絡實驗室起到至關重要的作用，不僅能連接局域網和廣域網，還能在發送信號時選擇最佳路徑，網絡教學實驗中沒有用到路由器，就會很難組建一個較復雜的網絡環境。構建路由器的網絡實驗時，大多數教師通常不會進行實驗教學的管理和組織，認為給學生時間讓其自行實驗就是實驗管理，但缺少有效的組織和實驗后的學習反饋會使實驗學習實踐的效果大打折扣。

4.2 利用仿真教學

周邊較高的軟硬件環境才能適應計算機網絡教學環境要求，而要達到這種要求，只能通過仿真教學去實現，才能讓教學更具有真實性，避免實驗環境帶來的負面影響。由于外部條件環境有限，在進行實驗時會受到各種限制，實驗操作有時會與在理想環境下不一樣。要想實現更為真實的仿真效果可以用仿真軟件，例如bosonnetsm軟件來實現，其能模擬交換機，組建以圖形為界面的網絡拓撲圖，是一款簡易實用的軟件。對于仿真教學來說，bosonnetsm不僅能更好地協助學生熟悉實驗環境配置，還能幫助學生更好地掌握網絡的組建及構造虛擬網絡，不受由于環境所限帶來的不能滿足的客觀條件的限制，提高實驗教學的效率，以取得更好的教學效果[5]。

4.3 改善實驗教學設施環境

日常教學中，新的理論教學內容缺乏實踐，就會讓學生對理論教學內容的理解不具體、不透徹。只有不斷地更新實驗教學的軟硬件設施環境，跟上時代發展的步伐，讓學生接觸到新的網絡實驗技術，然后對理論教學內容的不斷實踐后，才會使他們對理論教學內容有更透徹的理解，也更好地培養了學生的動手實踐及創新能力，實現教學效果的最優化，提高實驗教學的效率。這樣才能培養出更多適應時代發展的人才[6]。

4.4 實驗教學效果評價考核

日常實驗教學過程中，作為實驗教學創新中必不可少的環節是實驗教學評價考核，能反饋實驗教學創新的效果，衡量檢查創新目標是否有成效，通常考察實踐對象是“小型校園網的建設及實驗室網絡的組建”“小型辦公室網絡改造及網吧的組建”等活動，已成為最便于檢驗學生實驗教學成果的方式。考察復雜的計算機網絡時，教學效果評價考核只有通過這些應用試驗類活動或實驗，才能把實驗教學效果評價考核的作用充分發揮出來[7]。

5 結語

計算機網絡實驗教學創新是對提高教學質量的探索。其是以完善的教學體系為基礎，以計算機網絡教學趕上現代技術發展的步伐為目標，使學生學有所用、學以致用?，F今互聯網技術高速發展，必須要與時俱進，跟緊時代的步伐，以教學方法和教學內容為出發點，不斷更新教學體系，設立獨立考核，不斷在教學內容上創新，形成完善的教學體系。在加強實驗教學的組織與管理、利用仿真教學、實驗教學效果評價考核上提升計算機網絡實驗教學創新的成效，使實驗教學緊隨時代的步伐，更好更快發展。只有不斷研究探索網絡實驗教學環節，不斷創新，才會對培養應用型和創新型人才具有重要的現實意義。

[參考文獻]

[1]曲文亮，劉福媚.計算機網絡實驗課程探析[J].黑龍江科技信息，2013（36）：142.

[2]余偉.計算機網絡教學的思考與實驗改革[J].電腦知識與技術，2011（29）：7212-7213.

[3]王峰.高職計算機網絡實驗課程教學實踐的分析[J].信息通信，2013（6）：149-150.

[4]劉延君.實用型大學的計算機網絡實驗課探索[J].才智，2012（20）：214.

[5]郭賽球，胡奇光.地方本科院校的計算機網絡實驗課程實施方案探討[J].電腦知識與技術，2014（2）：271-272.

[6]單紅.計算機網絡實驗教學體系的改革與實踐[J].實驗室科學，2011（6）：252-254，258.

[7]劉云.高職計算機網絡實驗教學研究[J].電子世界，2012（23）：127-128.

Abstract：Computer network experiment teaching plays a very important role on the teaching of computer science， which can train students theoretical application ability and practical ability. In the daily teaching process， there are some problems in the teaching of computer network experiment， such as weak teaching link， theory divorced from practice and so on. According to the characteristics and teaching status of computer network experiment teaching， this article proposes innovative ideas of experimental teaching system， from experimental teaching independent course evaluation， teaching system， teaching content and other aspects to improve experimental teaching， and from the organization and management of experimental teaching， using simulation teaching， experimental teaching effect evaluation and evaluation to improve innovation effect， to optimize the teaching effect of computer network technology， so as to cultivate more application and innovative talents.

Key words：computer network； experimental teaching； network managementendprint