探討新課程理念與高中英語的深層次融合策略

武小軍

摘 要：在新時期的教學當中，高中英語已然進行了多方面的改革，但是在與新課程理念進行深層次融合的過程中，依舊缺乏一定的實效性。對新課程理念與高中英語的深層次融合進行了探討，并根據新課程理念的綜合要求提出了相應的高中英語開展建議，以切實有效地提高高中英語的教學效率。

關鍵詞：高中英語；新課程理念；融合

在當前的教育領域當中，高中英語教學屬于一種實際的英語拓展，已然不再拘泥于小學與初中的基礎英語知識教學，轉而加強了英語知識的綜合應用和實踐。在新課改的持續進程當中，高中英語也對基礎的教學模式進行了實時的優化，加強了對學生主體性的關注，在教學的過程中十分注重學生各方面綜合能力的培育，也開始加強英語知識與生活之間的聯系，實現了高中英語的創新融合發展。在新課程教學理念當中，所有的教學內容都需要為學生的綜合成長而服務，如果學生僅僅能夠得到基礎的英語知識教育，那么相應的教學效率必然不是很好，有待于獲得實時的改善。高中英語教師需要加強對學生課堂表現的關注，給予學生正確的引導和教學輔助，全面幫助學生提高實際的英語素質，并在生活中加以實時的應用。

一、尊重學生的課堂主體性，給予學生實際的學習空間

在高中英語教學當中，很多英語知識的學習并不是通過英語灌輸來完成的，而需要學生通過交流和討論來完成，因而，教師有必要在課堂上給予學生實際的學習空間和時間，鼓勵他們優先進行積極的自主學習，最后再對學生存在的問題進行集中講解，提高學生學習的實效性。

比如，在學習friendship的時候，教師可以讓學生以“友誼”為話題進行積極的英語交流和闡述，由于很多學生的英語基礎并不是很好，因而也可以鼓勵他們先用中文進行交流，最后再通過英語進行句子轉換。如，學生很容易提到患難見真情，教師便可以幫助他們闡述這句話的英語：A friend in need is a friend indeed.同時，教師也可以參與到學生的討論當中，如Adversity is the touchstone of friendship. That is to say， in hard times， it is easy for us to test whether the friendship is ture or not. 一方面可以使得學生產生直接的認識和感悟，另一方面也可以切實改善學生的學習效果。通過合理的引導，學生能夠對這一單元的內容產生深刻的印象，后期的教學開展也顯得十分容易。

二、注重綜合教育，采取多種方式進行英語教學

在新課程理念當中，對于學生的教學實踐不應該簡單地停滯在基礎的知識教育上，而應當給予學生實際的引導，全面提高學生的各方面英語素質，其中包括口語交流、英語寫作、英語應用等，而對于這些內容的培育，需要教師在實際的教學過程中采取最為合適的教學方法，針對不同的教學理念，全面提高學生學習的有效性。

如，在學習music的時候，教師首先可以采取趣味的英語情境教學，通過多媒體設備展示一段英語對話內容；其次，以music為主題，展開相應的小組合作討論教學，提高學生的學習趣味性；接著，教師可以給予學生充分的英語交流時間，讓學生按照剛剛視頻當中的英語對話內容進行實際的交流；最后，教師可以鼓勵一部分學生將他們的交流對話完全地展示給其他學生，提高學生的實際學習效率。

三、加強知識與生活聯系，提高學生的英語應用能力

高中英語與小學、初中英語有著明顯的區別，其更加注重實踐和交流，因而在全新的高中英語教學過程中，教師需要加強英語知識與生活應用之間的聯系，使得學生能夠將英語實時運用到現實生活當中去，以全面提高學生的英語應用能力。同時，教師需要注重英語交流的合理引導，如一部分學生的英語交流存在發音不準、語法錯誤的問題，教師應當幫助其進行糾正，并注重生活當中的積極訓練，以確保學生的生活英語交流變得十分流利。

比如，在學習healthy eating的時候，很多學生對“healthy”和“health”的發音存在錯誤的認知，由于兩者的發音較為接近，因而十分容易出現發音混淆的問題，為了改變這樣的狀況，教師需要在課堂上將兩者明確地區別開來，尤其是對“th”和“thy”的發音，需要進行實際的區別，然后讓學生加強對兩者的口語交流訓練，分別為這兩個單詞設置相應的交流句子，要求學生進行多次的訓練，全面提高實際的英語交流能力。

總之，新課程教學理念與高中英語教學的實時融合，將使高中英語教學變得更加合理有效，在新時期的發展當中，教師應當加強對學生主體性的關注，注重綜合教育，加強英語知識與生活之間的聯系，更多地將英語知識應用到生活實踐當中，進而全面提高學生的各方面素質。

參考文獻：

[1]黃銀云.論合作學習理論在高中英語閱讀教學中的應用[D].貴州師范大學，2014.

[2]閆慧.基于文本解讀的高中英語閱讀教學現狀的調查分析[D].山東師范大學，2014.endprint