高中化學中信息技術的應用分析

李茂林

摘 要：目前，信息技術在教學過程中被廣泛應用。將信息技術融入教學中，能夠有效創新教學內容以及促進教學方法的多樣化發展。主要分析了高中化學教學中應用信息技術的優勢和不足兩個方面，進而提出了一些建議。

關鍵詞：高中化學；信息技術；應用分析

為了響應《基礎教育課程改革綱要》的核心理念，在教學改革過程中，要重視信息技術在教學中的應用，要推進信息技術與學生結合的實施進程，漸漸開展多樣化的教學方式，注重學生的全方面發展。在新課改的背景下，將信息技術與教材相結合是提高教學效果的首選教學方式，在高中化學教學過程中應用信息技術有著至關重要的作用。

一、高中化學教學中應用信息技術的優勢

一般的化學課程教學過程中，大多數學生對工業流程沒有概念，光聽老師講理論知識學生并不能消化，而且對于實驗操作也提不起興趣。這是因為學生沒有真正去工廠和生產線上觀看過整個工業流程，沒有切身體驗過，更不可能有機會去實踐，以至于學生對化學的相關知識只是死記硬背，教學效果并不顯著。然而在化學課程教學中應用信息技術，學生能夠直觀地看到各種物質、介質的運動形式，還有工業生產操作過程。例如，教師可以通過視頻播放的形式來給學生講解硫酸的制作過程以及在生產中的應用，視頻播放還可以調整進度，以及重新播放，直到學生真正理解，在知識難點、重點的地方還可以暫停播放，讓學生對難點、重點徹底掌握后再繼續播放。

化學課程中實驗操作是重要的教學內容，如果教師在講臺上演示實驗過程，一般只有前排的學生能夠清楚地看到整個過程，后面的學生很難全程觀看，導致實驗達不到良好的效果。但是在實驗教學過程中有效利用實物投影技術，可以有效提高教學質量。例如，教師將自己演示的實驗或者學生的實驗操作過程應用投影儀展示在教室最前端的屏幕上，可以讓學生清晰地看到整個過程，然后教師通過屏幕觀看學生的操作過程中是否有不當的地方，及時提醒以免發生意外。教師可以對實驗操作較規范的學生提出表揚，以茲鼓勵。這樣的教學方式能夠提高學生的學習主動性，提高學習效率。

二、教學中應用信息技術的不足

有的教師應用多媒體教學時過于依賴，且教學模式較死板，往往固定在一個地方。教學模式不應該一成不變，而是應該根據學生不同的需求采用多樣化的教學模式。大部分教師在應用了多媒體教學后，就不注重教學方法的更新，始終沿用同一種信息課件，使課堂越來越枯燥乏味，難以提升學生學習化學的主動性。

有的教師將課本知識利用課件展示給學生，在課件設計上過分注重形式感，以至于學生的關注點聚集在多媒體呈現出來的畫面上，而忽略了應該掌握的重點知識。這是目前常見的現象，學生沒有過多的時間將知識結構在腦子里過一遍，學習效果不理想。這樣的教學方式恰恰違背了教學改革的目的。

三、在教學中應用信息技術的建議

1.正確認識教學理念，拓展教學思路

信息技術對教學的積極作用不容置疑，豐富了教學手段，教師使用時的便利和學生接受知識的高效，促進了教學效果和學生學習效率的提升。但是，教師如果沒有正確認識到教學理念，僅僅追求多媒體教學帶來的效應，片面關注多媒體教學的優勢，這種認識完全偏離了教學目標的軌道。高中化學老師應該規范教學理念，以學生為教學主體，充分認識到信息技術只是教學的輔助應用工具，積極研討信息技術在化學教學中的應用方式，合理利用信息技術的優勢，促使教學效果的提升。

2.重視教學方式的多樣互補性，合理利用信息技術

信息技術具有適用性的特點，只有將先進的信息技術與化學教材有效地融合在一起，才能真正達到教學目標。信息技術彌補了傳統教學中技術方面的不足，為現代教學提供了一定的幫助。但是我們不僅要強調現代教育方式的多樣化，還要注重信息技術與傳統教學手段和化學教材的有機結合，將教材上的化學內容活化，將抽象的化學公式變得形象生動，才能激發學生學習化學的積極性和興趣，合理地利用多媒體課件輔助教學。例如，學習化學鍵的內容時，將抽象的化學鍵形象生動地呈現在學生眼前，在觀察的過程中，可以培養學生獨自思考問題并積極探索解決問題的能力，充分打開學生的發散性思維，提高學生多方面的能力。

綜上所述，高中化學教師應該充分認識到信息技術輔助教學的重要作用，并合理應用信息技術，以優化教學效果和提高教學質量為基礎目標，進而為學生創設高效的、活躍的課堂教學環境，促進學生多方面的發展。

參考文獻：

[1]馬運朋.信息技術支持的研究性學習在高中化學教學中的應用[J].周口師范學院學報，2014，31（4）：127-130.

[2]林海燕.信息技術在高中化學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（13）：148-149.endprint