新課改下初中歷史教學方法及技巧微探

李澤鵬

摘 要：歷史是人文社會科學中的基礎課程之一，加強新課改下初中歷史教學方法以及技巧的探索，對于促進學生全面發展和終身發展具有積極意義。結合人教版初中二年級歷史教學的相關案例，就興趣教學法、情感教學法以及合作教學法在課堂教學中的運用進行了具體分析，希望能為當下的初中歷史課堂教學活動提供全新的理論視角。

關鍵詞：新課改；初中歷史；教學方法；初二；人教版

歷史課程是義務教育有機組成部分之一，在新課改如火如荼推進的背景之下，初中歷史教學面臨著新的發展方向。如何進一步優化教學方法，全面提高歷史教學效果，是每一位初中歷史教師都在思考的話題。本文就結合具體教學案例，談一談初中歷史多元化教學方法以及技巧這個問題。

一、興趣教學法，激發學生學習動機

早在兩千多年前，著名教育思想家孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教育理念，這對于當下的初中歷史教學工作仍然是具有啟發意義的。只有全面激發學生歷史學習興趣，學生才能樂此不疲地投身于課堂教學活動之中，進而推動歷史教學目標的順利達成。組織初中歷史課堂教學活動時，教師應當采用興趣教學法，激發學生學習動機，調動學生歷史學習的積極性和主動性。

八年級下冊第一單元“中華人民共和國的成立和鞏固”教學中，我播放了一段電影《建國大業》的視頻片段，學生的注意力一下子就集中了起來，對即將要學習的內容表現出了前所未有的興趣。接著，我又在多媒體設備上出示了一組開國大典時期的照片，請學生談一談自己的感受。學生早在小學語文課本上就學習過開國大典相關的課文，這些圖片馬上喚醒了他們腦海中塵封的記憶，每個人都爭先恐后舉手發言。這一整節課氣氛都非?；钴S，學生學習狀態進入得也很快，最終順利完成了教學任務。

二、情感教學法，促進綜合素質發展

《義務教育歷史課程標準》（下簡稱“課程標準”）明確指出：“以人類優秀的歷史文化陶冶學生的心靈，幫助學生客觀地認識歷史，正確理解人與社會、人與自然的關系，提高人文素養，逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態度，適應社會發展的需要。”歷史具有強烈的人文性特征，開展歷史教育對于提高學生人文素養具有重要意義，義務教育階段的歷史課程應當培養學生從歷史角度思考社會與人生的意識，完成對學生人生觀、價值觀以及世界觀的塑造?；谶@一教學目標，情感教學法的采用顯得尤為必要。

八年級上冊“紅軍不怕遠征難”這一課教學結束之后，我給學生留了一項特殊的作業，要求他們選取紅軍長征過程中最感人肺腑的一個片段進行表演，再現歷史足跡。這種情景表演的方式加深了學生對于長征精神的情感體驗，升華了他們對這一偉大革命壯舉的認識。表演結束之后，我請學生談一談自己的感觸和體會。有人說道：“紅軍戰士真是太勇敢、太辛苦了，我們今天所得來的幸福生活都是這些戰士們用血和淚換來的。作為一名中華民族兒女，在今后的生活和學習過程中我們應當繼承和發揚艱苦樸素的長征精神，做一個對自己有用、對國家和民族有用的人。”不知不覺之間，學生受到了情感教育，思想品德修養進一步提高。

三、合作教學法，鼓勵自主探究學習

課程標準進一步指出：“鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創新，使全體學生都得到發展?！焙献鹘虒W法是現階段新課程改革過程中受到一致認可的一種教學方法，主張將學生分為幾個小組，以小組形式進行授課。這種教學法的優勢在于增進了學生與學生之間的互動和交流，對于學生自主探究能力的培養也具有促進作用。就初二學生而言，他們已經具備了一定的歷史學習經驗，能在工具書以及學習資料的幫助下完成相應的學習任務，這為合作教學法的推行提供了莫大便利。開展初中歷史教學活動時，教師可以嘗試采用合作教學法，鼓勵學生展開自主探究學習活動，促進學生歷史學習能力的進一步發展。

八年級上冊“戰略大決戰”這一課的內容比較多，學習任務量大，尤其在三大戰役內容的記憶方面，很多學生容易混淆。為了解決這種認知方面的沖突，在教學三大戰役這個知識點時，我要求學生分成小組，對三大戰役的時間、參戰部隊、指揮者、殲敵數量以及作用意義這幾個內容進行探究，比一比哪個小組最先整理出答案。學生馬上結合成小組展開了交流合作，通過閱讀教材，各小組很快理清了思緒，他們將知識點整理成表格一目了然展現出來。在這個過程中，學生不僅鍛煉了自主合作的能力，還加深了對三大戰役內容的印象，學習效果非常好。

正所謂“教無定法，貴在有法，”教學方法是為了達成教學目標、促進學生綜合素質發展服務的，無論學用哪一種教學方法，其最終出發點和落腳點都應該是為了學生發展、為了學生進步。如果教學需要，教師完全可以將多種教學方法結合起來使用，全面增強初中歷史教學效果。

參考文獻

張靜.初中歷史課程的改革及其思考：談義務教育初中歷史教學大綱的修改[J].歷史教學，2001，8（11）：73.