信息技術在高中美術課堂教學中的重要性與問題策略

林志勇

摘 要：隨著我國新課程改的不斷實施開展，信息技術也陸續走進了高中的課堂，研究如何使教師在課堂上將教育教學與信息技術有機結合在一起，尤其是在高中的美術學科的教學中，完善信息技術在教學課堂上的應用。

關鍵詞：信息技術；美術課堂教學；重要性；問題策略

21世紀全球已逐步進入信息化時代，信息技術已廣泛運用到我們的生活當中。在教育行業，多媒體教學已經開始覆蓋全國的大中小學校，新的教學形勢使教育充滿了活力，讓信息技術充分融入教學中是未來教育發展的必然趨勢，因此，有必要對信息技術在高中美術課堂的應用進行有效分析，使美術學科的教學事半功倍。

一、信息技術對高中美術課堂教學的意義

我國新課程改的實施開展，多媒體教學的推廣和應用，使得傳統的教學理念很難適應新課程的教學要求，現代教育講究學生德智體美的全面發展，這就使教師不但要傳授給學生理論性的知識，更要讓學生學好其他學科的內容，如美術方面的知識。

我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”高中的教學是為了高考做準備，高中時代是培養學生學習能力的階段。運用新的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。信息技術與教學相整合，可以提高學生的主動參與性，激發學生學習熱情，從而提高學習效率。

二、信息技術在高中美術課堂教學中的應用

（一）優化傳統教學方法，緩解教師工作壓力

高中美術課堂的教學任務是比較重的，教師不僅要備課授課，還要批閱與評點平時習作，這使得大部分教師對接二連三的教學任務應接不暇。教師備課需要查閱大量的書籍，網絡書庫為教師提供了大量的資源，教師可以從中選擇有用的資料進行下載，直接在電腦上備課，省時省力。傳統的黑板書寫會浪費寶貴的課堂時間，大多數教師在書寫板書的時候只有一小部分學生在看書預習，其他人很難快速進入學習狀態中去。利用信息技術教學，教師把所需要展示的美術作品在課堂上直接播放，給予學生更多的聯想空間與表現欲望，提高美術課的教學質量。

（二）豐富課堂教學內容，靈活掌握課堂重點

高中美術課的傳統教學理念就是教師照著教材在講，學生對著教材在聽。學生上課乏味無趣，不能體會到美術書上一些圖畫的精髓所在。當教師講到抽象的知識時，學生更難以理解。而信息技術可以使教學內容變幻莫測，教師將自己的教學過程制成視頻共享到網絡上，這樣學生即使在課堂上沒有學會也可以在家里學習。教師利用多媒體教學，通過圖像、聲音、動漫來抓住學生的注意力。比如在美術課程中，我們要畫出向日葵的喜陽特性變化的整個過程圖，可是單純用書本無法讓學生感受到它的變化，此時美術教師就可以利用圖像動畫讓學生更具體地觀察到向日葵喜陽特性的變化過程，從而增強學生的想象力，利用多維空間讓學生可以更好地學習知識。另外，教師將所講課程的重點列出來，讓學生可以更加清晰直觀地面對重點、難點。

（三）激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣

現代信息技術教學利用多媒體可以將圖片、聲音、文字、動畫都清晰地表達出來，從多方面刺激學生的各項感官，讓課程更加生動、形象、具體。好奇是人的天性，學生更是對未知的事物充滿興趣，有了興趣就能更好地激發學生的學習熱情。課堂不再是枯燥乏味的，而是輕松愉悅的，學生更能加強學習欲望。比如：在美術課堂上，美術教師可以在每一節課介紹一位歷史上的知名畫家，并對其主要的作品進行展示、講解，從而提高學生上課的熱情，增強學生對美術學習的興趣。

三、信息技術在高中美術教學中的問題

（一）教學條件有限

雖然現代信息技術已經廣泛地進入學校當中，但是由于社會發展的不均衡，經濟也出現了地域上的差距，尤其在各個地區的高中學校，教學中教育資源體現得尤為明顯，對于個別縣級的高中學校而言，能夠滿足學生上課的教室本身就有限，而且由于高中教育教學的普及，高中生的人數也在不斷地增多，因而有些學校沒有多余的教室開展多媒體教學。由于教學條件的限制，有些地方的高中學校還沒有條件去滿足信息技術在高中美術課堂上的順利開展和應用。

（二）政府給予的重視程度不夠

對于一些沒有能力將信息技術應用到課堂上的高中學校，在教育教學資源方面不僅落后于其他的學校，而且教育教學的效率和質量也會處在其他條件好的學校的下游，學生的學習成績也有很大差距，同時政府給予的重視程度不夠、政策支持的力度小、資金扶持不到位，從而使學校間產生“馬太效應”，即教學環境差、教學資源少、教學質量低的學校會一直保持原貌甚至是繼續惡化；教學資源豐厚、教學環境好、教學質量高的學校會越來越好。從而使教學變得極端化，這不僅不利于教育事業的發展，更影響了祖國的下一代，從而也阻礙了國家發展、社會進步的步伐。

（三）教師不能掌握多媒體教學的應用

就目前現狀，信息技術的融入并不全面，高中學校的大多數教師并不能熟練掌握新媒體的教學理念及應用方法，相對來說，年輕教師大多數都在使用信息技術教學，對多媒體教學接受起來也比較容易，但由于年輕教師資歷較淺不能很好地抓住重點、難點，學生在課堂上不能掌握到有用的知識，更重要的是部分年輕教師一味地使用新媒體教學，忽視了學生學習的主體地位，不能和學生很好地互動，對多媒體教學的過度依賴反而會適得其反。而對于高中校內任教時間長、資歷深的教師，他們對多媒體教學的接受程度較低，掌握起來也比較吃力，不能在課上對多媒體教學進行靈活的運用，而且習慣于板書教學，不愿改變傳統的教學方式，從而減緩了信息技術走進課堂的腳步。而且現在高中的學生人數不斷增多，每個班級都是超負荷在上課，如果教師不能很好地應用多媒體教學，很難保證班級中座位靠后以及班級各個角落的學生能夠聽到老師的講課內容、看到老師所寫的知識點、學會課堂知識，長此以往不僅打擊了學生學習的積極性，也影響了教學質量和學生的學習成績，不利于學生以及學校未來的發展。

四、解決信息技術在高中美術課堂教學問題的策略

（一）完善教學設備

解決教學條件有限問題是信息技術應用在高中美術課堂教學的基礎，學校可以根據學生的人數進行班級整合，一方面節約了教學資源，一方面也可為學生提供教室進行多媒體等相關信息技術的教學，為學生創造學習條件。

（二）政府加大支持力度

高中是學生人生的一個轉折點，是能否考取理想大學的關鍵，因而，只有提高對高中課堂教學的重視，提高教學質量，才能為學生未來的發展打下良好的基礎，政府應對教學條件差的高中學校給予一定的幫助，如：增加對部分學校的資金投入，擴大學校的規模，增加教室數量，同時購入多媒體設施，為學生提供更好的學習環境，打造良好的學習氛圍，提高學校教學質量的同時，也提升了學生的學習成績，為國家的未來培養更多有用的人才。

（三）提高教師隊伍的素質

為了使信息技術教學走進高中的課堂，首先就應該提高高中美術教師隊伍的自身素質，掌握信息技術教學的應用方法和技能，這就需要學校的大力監督和科學指導。對于一些資歷較淺的年輕教師，在掌握了多媒體等新技術的應用后，應注重把教學的主體放在學生身上，增加與學生之間的互動，例如：在進行多媒體教學時，將美術知識點羅列出來后，應進行相應的知識點的練習，可以給學生們2分鐘的時間去思考，然后進行提問，根據學生的回答情況進行知識的更正及梳理，保證講與練的結合、老師和學生之間要互動，使課堂的氣氛活躍起來，從而能夠讓學生更快地掌握知識并加以運用。對于資歷高的老教師，應進行系統培訓，講解新技術在課堂上的應用方法，以及應用多媒體講課的課堂和板書教學相比的優勢所在，從而讓老教師愿意使用多媒體教學。學校要定期為全校教師安排培訓，增強自身的素質，從而更好地為學生服務。因而教師在授課過程中，要在掌握新媒體教學應用的同時，保證在課堂上和學生之間的互動，不能一味地依賴多媒體，更不能放棄對多媒體的使用，要把課堂新媒體和學生互動相結合，利用聲音影像讓學生身臨其境，提高學生的學習積極性，從而提高整體的學習成績，為日后的發展打下堅實的基礎。

信息技術與高中教學相輔相成，尤其是美術課程的教學，合理利用信息技術使得課程生動有趣，減輕教師工作壓力。教師應該合理利用多媒體，采用合適的教學手法提高學生的積極性，使其輕松愉悅地面對高考的壓力，并培養學生，使其全面發展。

參考文獻：

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