新時期下高職學生工作模式初探

【摘 要】21世紀，中國高職教育迅速發展，高職學生管理工作因學校不斷的擴招，學生規模的擴大，學生素質的下降，工作難度必然會加大，傳統的管理理念也跟不上形式的發展。針對高職學校學生的現狀及特點，結合本人在高職學校從事學生管理的體會和現代的管理理念，對高職學生工作創新提出了一些自己的見解。

【關鍵詞】高職；學生工作；創新

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，其任務是培養高等技術應用性專門人才。隨著高校體制改革的不斷深化，使高等教育由傳統小規模的“精英教育”轉向“大眾教育”。高校在自身建設上也由封閉經營的方式向社會化道路發展。當代中國教育的改革和發展，既給高等職業教育的發展帶來了春天，也使高等職業教育的學生工作面臨著更加嚴峻的挑戰，這就要求高等職業教育學生工作不能死搬教條或全盤借鑒傳統的工作模式。

1.高職學生現在的狀態分析

隨著高校不斷擴招，生源人數在不斷減少，在招收高職學生的時候，文化課成績普遍偏低，能力與本科院校的學生相比還有一些差距，很多學生在心理素質和自信心上不足，所以在承受壓力方面還很欠缺。大部分學生成績處在中下游水平，學習積極性不高，加上社會和家長在不同程度上給他們心理上造成壓力，導致一部分學生覺得不如別人，產生心里自卑感，封閉自我，嚴重者產生自閉癥，對學習和生活產生一定的負面影響，甚至影響學業的完成和就業。

獨立思考問題的能力有所增加，但自控能力差，個性張揚，自我意識強烈，甚至會用極端方式來表現自我，使別人關注他們、關心他們。這就需要我們管理工作者從實際出發，求真務實，不要浮夸，真心去對待他們，幫助他們完成學業。

2.樹立全新的學生工作理念

要想改革創新學生工作，首先應當更新學生工作理念，在今后的學生工作中，應當樹立起“以人為本、教育優先、強化管理、服務學生”的全新學生工作理念，將學生工作目標定位于培養具有高度的社會責任感、精湛的業務素質、較高的人文素養、較強的創新實踐和社會適應能力，德才兼備、情智并重、體藝皆具的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。就目前而言，學生工作理念的創新主要體現在以下幾個方面：

（1）對待學生的態度，應該由單一的角色認識向多重角色認識轉變，我們既有管理學生的義務，也有尊重、維護學生合法權益的義務。

（2）對學生工作宗旨認識，要時刻牢記誠心誠意為學生成才發展服務的觀念，只有這樣才能架起溝通的橋梁。

（3）對學生管理人員角色的認識，學生管理人員既可以成為學生政治進步的向導、專業學習的導師，也可以成為日常生活的朋友、道德修養的楷模。

3.創新學生工作載體

學生工作的載體是指開展學生工作所借助的各種形式，包括活動、文化、管理、傳播媒介等。今后，我們利用如下載體來開展學生工作：

3.1講壇

通過邀請知名專家學者作學術報告、開設講座來活躍校園的學術氣氛，開闊學生的視野，培養大學生的科學精神和人文素質。

3.2競賽

通過定期舉辦和組織學生參加各種學科知識和技能比賽，如通過舉辦“會計知識大賽”、“校園導游大賽”等活動，培養和提高學生的基本素質和能力。

3.3科技創新

通過引導和資助學生參加科研和科技活動，如“挑戰杯”大學生課外科技學術作品大賽、“e路通”杯網絡應用作品設計大賽、大學生創新性試驗計劃等，培養和提高學生的科研科技能力。

3.4就業創業技能訓練

引導學生參加各種有利于培養提高職業技能和創業能力的活動，通過舉辦大學生創業設計大賽、推行大學生職業生涯規劃等工作，培養提高學生的擇業競爭能力、創業能力和就業適應能力。

3.5社團活動

通過遵循專業性、自愿性、興趣愛好同一性等原則建立各種學生文化團體，引導學生開展各種形式的校園文化活動，幫助學生調整知識結構，陶冶思想情操，增強成才意識和競爭意識，增進身心健康，鍛煉和培養各種能力。

3.6社會實踐活動

通過組織大學生參加各種形式的社會實踐活動，讓大學生接觸社會，了解社會，增強社會責任感，提高社會實踐能力。

4.不斷改進和創新工作方法

學生工作的方法是一個系統結構，學生工作方法的創新也涉及多層面、多角度的問題。今后要切實做好以下幾個轉變：

（1）在工作的思維方式上，由封閉型的思維方式向開放型的思維方式轉變。要改變傳統學生工作“堵”和“補”的模式，轉向“提前教育”模式，積極創新，拓寬工作領域和渠道，進行科學預測，及時把握學生的思想動態，把握學生工作規律，制訂詳實的教育工作計劃，實現學生工作的預見性和超前性，防患于未然，避免一切不良現象的發生。

（2）在工作方法的采用上，由經驗型工作方法向科學型工作方法轉變。

（3）在工作姿態上，由單向說教型向平等交流型轉變。平等交流型教育方法是工作主體和客體地位平等，工作主體用平等探討的方式來啟發學生，工作過程中信息是雙向流動的，工作主體十分重視工作客體的信息反饋。充分滿足工作客體受尊重的心理需求，有利于調動工作客體參與、接受教育的積極性。

（4）在教育的模式上，由重視共性教育向共性與個性教育并舉轉變。要善于根據不同專業、不同年級、不同類型學生的不同情況，區分層次，突出重點，強化個性教育。

（5）在工作的支撐點上，由主要依靠權力因素向非權力因素轉變。采用平等對話、感情交流、人格魅力等方式和方法來感化學生、感染學生、引領學生。在學生工作過程中，要發揮非權力因素的作用，必須注意如下幾點:一是要有“三心”，即對待學生要有愛心、耐心和精心( 精心施教) ；二是要做到“三公”，即處理學生事務要堅持公平、公正和公開原則。如“國家獎學金”等高額獎項，我們采取民主推薦，公開答辯的方式進行；三是開展工作要“三用”，即用心、用情、用智。

（6）在工作態勢上，由被動適應型向主動創造型轉變。要主動“出擊”，不要被動“防御”，要有預見性和前瞻性。

（7）在教育資源的利用上，由單純利用一種教育資源向綜合利用各種社會資源轉變。開展學生工作，不能僅靠學生工作者孤軍奮戰，必須善于整合學校教育資源、社會教育資源和家庭教育資源。要善于爭取行政和專業教師對學生工作的支持，努力形成主陣地灌輸、多渠道滲透、全方位育人的教育格局，力爭做到“全員育人、全程育人、全方位育人”。

5.提學生管理隊伍的綜合素質是高校學生工作創新的關鍵

學生管理隊伍是學校學生教育、 管理和服務工作的組織者和實施者，尤其需要以提高素質、優化結構、改進作風和增強團結為重點，把學生管理人員建設成為堅持貫徹 “三個代表”重要思想，勇于與時俱進、改革創新的高校德育工作生力軍。為適應時代發展和高效學生改革穿新的要求，學生管理人員應該自覺做到以下幾點：（1）加強理論學習和業務學習，努力構建復合型知識結構； （2）加強對新時期的學生工作特點規律及方法進行探索和研究，努力使自己由經驗管理轉向科學管理；（3）堅持走工作、學習、研究相結合的道路，勤學多思，善于總結，是自己成為學生工作領域的專家。 [科]

【參考文獻】

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