應用型人才培養與法學教育模式探索
——以地方應用型本科院校為例

唐太飛

運城學院，山西 運城 044000

隨著十九大的勝利閉幕，地方應用型本科院校即將迎來法學教育改革的又一次春天，如何培養應用型法律人才，改革傳統的法學教育模式，是當前各地方應用型本科院校迫切需要解決的問題。然而，近年來，大多數地方本科院校法科畢業生卻很難適應社會經濟發展對法律應用型人才的渴求。究其緣由，很大程度在于地方本科院校沒有明確學校辦學定位，法學應用型人才培養目標不清晰，且法學教育模式落后。因此，各地方應用型本科院校必須轉變教學理念，設置科學的應用型法律人才培養體系，探索符合地方社會經濟發展需要的應用型法學教育模式。

一、應用型法律人才的基本要求

地方應用型本科院校法學教育何去何從，是法學理論界和實務界非常關心的話題。筆者認為，地方應用型本科院校法學教育應根據應用型法律人才的基本要求，制定科學合理的應用型法律人才培養計劃與方案，以滿足社會對應用型法律人才的實際需要。

(一)應用型法律人才的時代要求

隨著法制經濟的發展，應用型法律人才不僅僅是法律專業人才，更應該是多元化的法律人才，除了能夠熟練運用法律，獨立從事實務性法律工作，還應綜合具備經濟學、管理學、心理學、醫學、社會學與科技學，乃至現代實務性人才所蘊涵的基本知識和素質要求。因為，應用型法律人才本質上是懂法、用法的綜合性服務型人才。

(二)具有較強的司法實踐能力和創新能力

利用法律分析，處理法律糾紛，解決法律問題，具備某種法律崗位的職業技能，需要專門的法律培訓來掌握適用法律的技術。不同于其他技術的是，司法技術必須通過法學科班教育和長期的法律實踐方可形成。首先，在法學科班教育中，我們能夠形成正確的法律思維理念、方式，且在該法律理念的引導下，能較好地解讀訴訟程序、司法解釋、司法文書等實務性應用問題。倘若沒有正確的法律思維理念與方式，較強的司法實踐能力只能是紙上談兵。其次，應用型法律人才除了具有較強的司法實踐能力，還應具有一定的司法創新能力。因為，應用型法律人才是法律的踐行者，他們對法律的踐行最能體會立法的旨意，對法律適用具有絕對的話語權。因此，在司法實務中，應用型法律人才必須具備司法的創新性，在檢驗立法的同時，推動司法的發展與完善。

(三)具有良好的法律專業素養，法治文明意識，法治愿景

應用型法律人才作為懂法、用法的綜合性服務型人才，除具備較強的司法實踐能力和創新能力外，還應具有良好的法律專業素養，法治文明意識，法治愿景。一國應用型法律人才專業素養的高低是衡量一個國家和民族法治文明程度的一個重要指標。具體而言，法律專業素養包括法律信仰、法律道德、法律思維和法言法語。法律信仰是一種對法治文明的最高精神追求。法律道德反映司法活動者法律情操與素質。法律思維和法言法語反映應用型法律人才良好的專業素養。因此，美好的法治愿景能更好的完成作為一個法律人的使命，正確的愿景才會有正確的行動。比如熱播劇《人民的名義》沒有一個美好的法治愿景，不熱愛一個法律人的使命，如何產生以人為本，為民服務的正確的行動。

通過以上分析，可見應用型法律從業人員不僅需要專業知識，還需要專業技能；不僅需要專業的語言，而且需要專業的思維。地方應用型本科院校法律教育必須根據應用型法律人才的專業特點進行改革。避免只注重法律專業技能，忽視應用型法律人才綜合素養培養，過分強調法律人的技術和工具價值。

二、完善應用型法律人才培養的教學模式

地方應用型本科院校培養應用型法律人才，在很大程度上取決于如何科學合理的選擇和設計法學教學模式。因此，必須改革傳統的教學內容和教學方法，構建適合地方應用型本科院校應用型法律人才培養的教學模式。

(一)法學教學內容是構建應用型法律人才培養模式的關鍵

一，要明確整體教學目標和每堂課的階段性教學目標，只有確立科學合理的教學課程目標，才能培養出既具有扎實的理論基礎，又具有豐富的法律思維和創新性的應用型法律人才。二，要充分落實法律教學過程中的教學實踐，有效改善學生實際分析法律問題的能力，以及切實提高學生實際解決法律問題的能力。三，設置科學系統的課程結構，調整法律專業基礎課、專業選修課和專業限選課的比例權重，尊重學生的興趣和個性發展，賦予學生更大的課程選修權。四，法律人才應具備豐富的法律文化和人文關懷精神。因此，法律選修課的建立一定要體現法律人文素養的培養，比如文化學、歷史學、法哲學、美學、經典法律電影賞析等相關課程的設置。五，創新課程的設置，比如探討什么是一個法律人的使命，什么是公平正義，什么是良知理性，與法學理論者和實務工作者一起探討中國法治愿景，擴展法律的真正意義。這樣的課程可以不斷培養我們的創新意識和改革意識，并且不斷擴展我們的意識水平，也不斷提醒我們勿忘初心。

(二)教學方法應與培養應用型法律人才目標相適應

根據不同課程的特點，采用靈活實用的教學方法。比如對于民商法、刑法、行政法和訴訟法等應用性較強的學科，可以采用案例教學法、實踐教學法、模擬法庭教學法和庭審實踐觀摩等教學方法。當然，闡明法律教育的概念和原理也非常重要，對此進行講解主要適用講授法，所以不可盲目排斥講授法。有必要在講授中對案例進行解釋和適當討論，創造情景，探索引導和調動學生的積極性。在傳統的講授法中，也可以參加課堂討論，可以選擇小組討論或者整個班級討論，老師可以是整個討論會的主持人，只是注意老師不直接發表自己的觀點，以此調動學生們的積極性，可以采取幾人小組討論，在整合幾人的意見后，再進行整個班級討論。為加深學生對法律裁決程序的記憶與理解，更直觀的了解現實審判的具體環節，更深切的體會到我國司法審判的運作方式和現實情境，必要時可以選擇審判觀摩法。比如為學生提供到法院旁聽審理案件的機會，在觀摩之前聲明審判觀摩的目標，在觀摩之后，讓學生們發表感想，進行交流。在教師的指導下，可以讓學生參與一些法律診所，兼職一些公益的律師聯合會，進行免費的咨詢或者法律援助，切實提高學生解決司法實踐問題的能力。

(三)加強產學研合作實踐教育模式

大學生在畢業面臨的選擇是工作，讀研還是留學。不論是哪種選擇，都是為了為社會輸送更多高素質高能力的法律人才，在工作實踐中為國家和社會做更多的貢獻。因此，加強產學研合作實踐教育，不僅可以提高學生的科研能力，還可以提高學生解決問題的實踐能力。而產學研合作實踐教育要依靠法律產業，建立校外實習基地，推行診所教學方法，提供法律援助，幫助弱者。因此，應積極通過與司法部門的配合和支持，讓學生們廣泛參與法律實踐，與司法界有更多的聯系，且聯合加強與相關行政機構、國有企業、私營公司、金融機構等單位的產學研合作實踐教育。通過與法律問題面對面的交流，學生可以學會如何解決法律問題，同時對形成良好的法律職業道德有不錯的成效。在法庭聽證會，學生觀察到資深律師，檢察官和法官的實際工作，使學生能夠對審判期間的工作有更深的體會，潛移默化中學習到法律工作者的優秀技能，對自己未來的學習方向有更清晰的認識，并且能夠更好的遵守職業道德，職業紀律，堅持自己的法律信仰和原則，追求法律的公平與公正，擁有良好的法治愿景，做出正確的行動。

三、結語

在中國高等院校發展普及型教育的今天，法學專業除少數重點院校可以偏重研究型人才培養，滿足法學研究的高級人才需求外，大部分一般本科院校，特別是地方應用型本科院校應以市場需求為導向，以應用型人才培養為主，更好的解決法學專業人才的就業就崗問題，實現學生自身發展需求，適應并能促進社會發展需要，為國家培養和輸送更多有著良好法治精神、法治愿景、法律使命感的高素質高能力的應用型法學專門人才。