寧夏職業技術學院公共音樂教育初探
——以銀川職業技術學院為例

孫佳卉

（寧夏大學，寧夏 銀川 750021）

一、銀川職業技術學院公共音樂教育的現狀

銀川職業技術學院在人才培養方面，不僅重視知識與技能的運用，也十分重視人才綜合素質的提高。為了促進發展校園文化和提高學生的藝術修養，學校方面開展了校園文化藝術節活動，并且兩年舉辦一次校園合唱比賽，以及開展藝能比賽等活動。但學校在設置公共音樂教育的課程形式上較為單一，以音樂鑒賞課為主，這點嚴重局限了其公共音樂教育的發展。使學生無法充分了解更多的知識體系。學校設施不齊全，師資欠缺，教材緊缺等方面問題，導致公共音樂教育的開展沒有計劃。同時筆者通過對銀川職業技術學院的教師和學生進行訪談的方式，發現大部分職業技術學院的學生是由于成績不理想或者家庭經濟困難，來到職業技術學院。學生普遍還處在青春期的階段，對于社會的認知不清晰，文化基礎比較弱，在開展公共音樂教育方面也是存在難度的。

二、銀川職業技術學院公共音樂教育的實施策略

（一）加大經費投入

學校對于其他課程的投入遠遠多余音樂課程。銀川職業技術學院的禮堂為行政樓的報告廳，學生不便于排練等活動，功能受到限制，并且其配套設施都很差。同時，每個系部只有一間階梯教室作為排練廳，相對于拍舞蹈之類的節目，沒有合適的場所。其次，學校應當購置一些樂器供學生學習以及課堂活動，增設幾間琴房，方便與學生學習。最后，學校對于音樂方面的學習資料很少，在我實習階段，我發現每個班每周有一天晚自習室到圖書館自修。但圖書館關于音樂的資料比較少，阻礙了學生學習音樂的興趣。通過學生自學，教師在課上可以作為引導，使得自學與教授有機的結合起來。

（二）加強師資建設

建立一直高水平、高素質的教師團隊，不僅可以保證音樂活動的開展與實施，對于改善教學方法都有非常大的幫助。很多教師從畢業后，便已“吃老本”度日，加上很多教師要承擔其他學科的教學，接觸自己本專業的知識越來越少。在職業技術學院，課程內容廣泛，學科與學科之間的交叉很強，教師需要儲備更多的學科知識，這樣在課堂活動中可以融會貫通，不會顯得呆板。其次學校應當組織教師定期進修或者進行培訓。通過定期的了解整個地區教育的發展與變化，及新型能力、設備的培養與建立，讓教師通過自身不斷的學習和完善，找到適合自己的教學方法與手段，從而促進整個學校建立有自己特色的教學模式。另外，學校應當加強組織教師的科研能力，在音樂教學活動中，有著豐富的經驗，將其總結成文字，與全國各地的教師進行學習、交流和探究。同時學校也要加強教研活動，讓教師備課、評課、觀摩、研討等活動中，保持與時俱進的教學思路，通過與同事之間的探究，提高自身的能力。

（三）完善課程設置

現今，銀川職業技術學院的音樂課程主要以欣賞為主，課程設置比較單一，學校可以增設其他的音樂課程，比如理論性音樂課、實踐性技巧課、合唱課和互聯網學習課。

1.理論性的課程

主要以樂理、視唱練耳、合唱課為主，從最簡單的識譜開始，循序漸進，以鋼琴或者電子琴為輔助工具進行聽音、模唱。逐漸學習節奏，節拍，調號等。筆者在實習時發現，許多學生喜歡唱歌，但對于其節奏，音準的把握，完全取決于模仿，而對于它基本的知識并不理解，所以會出現跑調、搶拍等現象。任何實踐活動都先來自于理論知識的充實，樂理知識就像是根基。

2.實踐性技巧課

實踐性技巧課對于學生的素質要求很高，比如，嗓音條件、節奏感、肢體協調性等。這種課程可以因人而異的去選擇，這樣增加了學生實踐活動的機會。教師對于這種專業課程也更加得心應手。實踐性技巧課可以加入合唱的相關內容，合唱課涉及的方面很廣，如音準，節奏，樂理等，根據理論課程的學習，對于節奏、音準有了把握，可以更好的應用到實踐中來，促進學生與學生之間的交流與合作。

3.互聯網在線學習課

互聯網在線學習課可以讓學生通過不同的方式在學校得到更全面、更系統的學習。在互聯網中，有不同院校的老師針對不同課程設計的教學內容，資料比較廣泛，學生可以根據自己的興趣進行選擇。使銀川職業技術學院課程設置上更加完整、完善。

（四）加強具有寧夏地域特色的音樂教材建設

對于音樂教材的編寫方面，使音樂教育涉及領域廣闊，并且有自己的特色，結合中外的音樂形式，兼顧到傳統與現代，并充分考慮到職業技術學院學生的特點。銀川職業技術學院所處寧夏回族自治區，在音樂教材的編寫及選擇方面，可以突出其民族性，回族在音樂方面具有自己的特色，比如花兒。引入回族音樂，更加能夠激發生活在這個地區的學生對傳統音樂的認識及傳承。這樣不僅學生既可以對中外音樂有全新的認識，也能夠體會不一樣的音樂文化。

三、結語

本文從探究寧夏地區職業技術學院公共音樂教育的現狀出發，以銀川職業技術學院為例，發現了影響其發展公共音樂教育的問題。并提出了對應的策略研究，這些對策對于寧夏地區職業技術學院發展公共音樂教育有著一定的參考價值。■

[參考文獻]

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