音樂教學中的創新教育研究

王 琛

（武昌理工音樂與傳媒學院，湖北 武漢 438200）

在我國歷史發展的長河中，六藝中的“樂”在各個社會時期的發展中都起著重要的作用。其樂理和音律的傳承也在我國當代的社會發展進程中得到相關的重視和應用，即在現代的教學過程中，音樂教學也在實際的綜合素質教學發展過程中，不斷受到教育部門和教職人員的重視，但在相關實際的教學中，教師和學校往往會受傳統教學理念的影響，使得相關的教學模式大多都還停留在應試教學的思想目標中，而導致教學里的音樂、美術、體育等輔助科目的教學出現不足和教學問題。

一、音樂教學中創新教育現狀

當前，國內的新課程改革過程中，受傳統教學的影響，大部分學校對音樂教學的模式和內容都還在采用“填鴨式”的論點灌輸中，是教學局限于課堂和書本中，限制學生的想象力也使得相關的課堂氛圍過于枯燥的同時，使得學生對相關的教學內容的學習積極性、主動性在枯燥的傳統教學模式中逐漸失去對音樂課堂的學習興趣；也讓音樂教學的教學質量和成效無法達到新課程改革里的教學目標。

二、音樂教學中創新教育相關措施分析

首先，傳統的教學主要以應試考試為基準，對學生進行大量知識文本基礎常識的灌輸和儲備，使得學生在相關的教學學習中，相關的音樂審美意識和鑒賞水準在一定的培養和訓練中被多數音樂教師所忽略，也是造成學生在音樂基礎掌握不齊全或不熟練的情況中，對相關的音樂能力和音樂技能不能進行實際的實踐和有效發揮[1]。由此，在相關的音樂教學過程中，音樂教師應當注重地學生的學習狀態從被動轉為自主學習，在學生自身對相關的教學模式和教學內容具有一定的學習積極性和主動性的過程里，激發學生學習興趣的同時，教師也因適當對學生學習過程中出現小錯誤進行及時的糾正和適當的鼓勵，側面激發著學生自身的思維意識模式的創新，同時也能吸引學生相關的注意力，增強音樂教學的成效。

在實際的音樂教學過程中，其課堂教學的主體是學生，其教學本質是音樂本身。在當前的實際音樂知識和技能操作的教學過程中，教師應以學生實際學習情況反映和相關教學的目標的需求進行實時的方式改良和完善。即一切教學模式和內容的準備和教學以學生實際需求進行，在高效明確的分析學生實際的學習階段特征、知識學習能力的進程里，對學生反映出來的教學問題進行科學合理的教學計劃的調整和完善，以此保證相關的教學進程和效果達到相關新課程的教改目標。

其次，在科學技術不斷發展的現代社會中，媒體技術也由傳統的媒體介質逐步轉換為新媒體技術，在相關實際的推廣和普及過程中，新媒體技術也逐步走進學校的課堂教學中，改善著教學模式和教學途徑的過程里，也使教學在不斷地實踐教學創新中得到進一步的優化。這里，音樂教師就要根據實際的國內具有的文化背景和現代科學技術進行的有效融合；通過新媒體技術更高的為學生展現我國特色的民族風貌，加深學生的學習印象。同時，在相關的音樂教學過程里，音樂教師也要注重新媒體技術高效的配合和應用，在借助其優勢的過程里，通過相關形式進行音頻、視頻、圖像等相關的成像放映，也能使學生在五官的直接接觸和畫面的理解認識中，增強其對實際音樂教學意境的領略和感悟。

在教學模式和內容的改善中，教師也要對實際課堂教學的氛圍進行對應的引導和激發，即沉悶的課堂教學氛圍會影響學生學習音樂知識和器樂的積極性和主動性。因此，為增強實際的音樂教學效果，教師應當采用多多樣的教學模式的變化，如：布置黑板、改變座位等形式，營造出良好的學習氛圍。注重提高自身職業技能素質，通過和學生進行互動交流的過程中，不斷完善和健全相關的教學體系和模式，保證教學質量和效果[2]。

三、結語

通過對我國國內相關的音樂教學現狀和相關應對措施的相關分析和了解，我們可以在實際實踐探究的過程里看到在進行音樂理論和器樂教學中，一方面是教師的教學手段存在不足，另一方面是部分學生對相關的教學內容缺乏相關興趣和學習的主動性，造成實際的教學效果和質量無法達到教學的目標。因此，在音樂教學里進行創新教育的研究和實踐，有效增加學生的學習興趣的同時，也在一定程度上推進著師生之間的交流，在加強的互動中，也為學生的學習的課堂氛圍、學習環境、審美水平、技能培養、思維創新等相關方面起到推動和增強的作用。■

[參考文獻]

[1]楊寶剛.大眾傳播時代音樂教育學發展的創新—評《音樂傳播學理論教程》[J].新聞愛好者,2017,12：7-8.

[2]吳斯.音樂教學中的創新教育措施研究[J].成才之路,2016,36：5.