關(guān)于鋼琴彈唱教學(xué)的探索與實(shí)踐

竺樂樂

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

本文首先對(duì)目前鋼琴彈唱教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，說明彈唱教學(xué)對(duì)鋼琴教學(xué)的重要性，最后對(duì)鋼琴教學(xué)中的彈唱教學(xué)方法進(jìn)行探索和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過彈唱教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的知識(shí)水平和技能水平，以期提高學(xué)校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、目前鋼琴彈唱教學(xué)存中存在的問題

（一）對(duì)鋼琴彈唱教學(xué)重視程度不高

在目前的鋼琴教學(xué)中，很多老師對(duì)彈唱教學(xué)的重視程度不高，在教學(xué)的過程中，大多數(shù)把較學(xué)重點(diǎn)放在鋼琴理論知識(shí)方面，從而忽略了對(duì)鋼琴彈唱方面的教授。就會(huì)產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生對(duì)于鋼琴理論知識(shí)十分了解，說起來頭頭是道，但是在實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)候卻不太靈活，不能把鋼琴理論很好的運(yùn)用的實(shí)踐中去。例如一首鋼琴曲，部分學(xué)生知道該怎么彈，什么時(shí)候動(dòng)作快、什么時(shí)候動(dòng)作慢，這些都很了解，但是在實(shí)際彈奏的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，彈奏起來不流暢的現(xiàn)象。

（二）鋼琴彈唱教學(xué)模式單一

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，有的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)扎實(shí)，但是有的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取因材施教的方式，但是目前很多學(xué)校老師都采用整齊劃一的鋼琴教學(xué)模式，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何都采用同樣的教學(xué)方式，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，而且不利于學(xué)生掌握真正的鋼琴技術(shù)。

（三）鋼琴彈唱教學(xué)課程安排不合理

鋼琴教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，所以對(duì)學(xué)生的鋼琴彈奏能力和理論運(yùn)用實(shí)踐的能力要求比較高，但是很多的鋼琴教學(xué)課程和計(jì)劃安排的都不合理，也沒有開展其他的鋼琴彈唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴彈唱實(shí)踐能力低，不利于學(xué)生掌握鋼琴彈奏技巧。

二、對(duì)鋼琴彈唱教學(xué)的探索與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)對(duì)鋼琴彈唱教學(xué)的重視程度

鋼琴教學(xué)是一門比較注重實(shí)踐的科目，鋼琴教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴彈唱技巧的教授。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)鋼琴彈唱教學(xué)的重視。例如適當(dāng)?shù)陌才配撉俳虒W(xué)課程，多增加一些鋼琴彈唱教學(xué)的課程。然后對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，不僅保證學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，也要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的鋼琴彈唱技能，如果學(xué)生只掌握基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握彈唱技能，那就適當(dāng)放慢教學(xué)速度，調(diào)整鋼琴教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生對(duì)鋼琴理論和技能的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也要進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上多增加一些對(duì)鋼琴彈唱技能的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以往老師的鋼琴教學(xué)方法總是采用老師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，老師與學(xué)生之間缺乏溝通，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和效果也不了解，因此學(xué)生也不能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。其次老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，總是以鋼琴理論知識(shí)為主，彈唱技術(shù)為輔，這就導(dǎo)致學(xué)生鋼琴理論與實(shí)踐知識(shí)的不符，學(xué)生的實(shí)踐能力低。所以現(xiàn)階段老師應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到鋼琴彈唱教學(xué)的重要性，在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，了解和掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后在根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)方式和計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新課堂鋼琴彈唱教學(xué)的組織形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

在鋼琴教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，有的水平高，有的水平低。而且每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求也是不一樣的，有的學(xué)生理論好但實(shí)踐能力低，而有的學(xué)生鋼琴彈唱技能好，但理論基礎(chǔ)卻比較低，所以老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)水平和興趣愛好來調(diào)整教學(xué)形式。總的來說可以分為兩種，小組教學(xué)形式和個(gè)別輔導(dǎo)形式。

小組教學(xué)形式就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴水平的不同，按照水平的等級(jí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生的基本水平都差不多，這樣老師在教學(xué)的時(shí)候就能提高教學(xué)效率。然后老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴的彈唱教學(xué)。鋼琴彈唱教學(xué)的內(nèi)容主要包括鋼琴彈奏基礎(chǔ)理論、聲樂以及和聲、作曲理論等，老師在進(jìn)行小組教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槊總€(gè)組的人數(shù)不是很多，所以老師一定要保證每個(gè)學(xué)生都能夠理解這些理論知識(shí)；其次老師還應(yīng)該注意對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈奏技巧方面的訓(xùn)練，保證每個(gè)學(xué)生鋼琴彈奏的手法、指法都是正確的；還要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，確保在鋼琴彈奏的時(shí)候保持氣息的平穩(wěn)。老師進(jìn)行小組教學(xué)的時(shí)候一定要注意小組的整體學(xué)習(xí)效率，在講完一個(gè)彈奏技巧和知識(shí)點(diǎn)后給學(xué)生留夠充足的時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，也要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的技術(shù)交流，提高學(xué)生對(duì)鋼琴彈唱技能的掌握能力。

個(gè)別輔導(dǎo)形式就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異化，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、專門的輔導(dǎo)。一般個(gè)別輔導(dǎo)和小組教學(xué)是分開進(jìn)行的，每次個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生大概是一到兩名同學(xué)，學(xué)生太多就達(dá)不到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。在鋼琴的彈唱教學(xué)中，最應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的是讀譜技巧和彈奏技巧，這兩中技巧在學(xué)習(xí)上有一定難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都不能進(jìn)行很好的技術(shù)掌握。所以老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受方面的具體差異來對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。對(duì)于那些識(shí)譜能力比較弱的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)為他們講解識(shí)譜的技巧，讓他們可以快速地了解和掌握，等到講解完之后，還可以留一部分的空余時(shí)間讓他們進(jìn)行練習(xí)。而杜宇那些鋼琴彈奏技巧弱的學(xué)生，就應(yīng)該為他們中間講解演奏技巧，可以現(xiàn)場演示給他們看，而且彈奏技巧最重要的是實(shí)踐，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來為他們適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚毩?xí)曲目，加強(qiáng)對(duì)他們彈奏技巧的訓(xùn)練。在鋼琴彈唱教學(xué)中，“唱”也是十分重要的，在演唱方面，老師需要對(duì)學(xué)生的發(fā)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，可以先讓每個(gè)學(xué)生唱一遍，然后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正，通過這種方法，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音技能。當(dāng)學(xué)生“彈”“唱”技能都掌握的差不多的時(shí)候，就應(yīng)該要求學(xué)生把這兩種技能進(jìn)行結(jié)合，彈唱同時(shí)進(jìn)行。如果有的學(xué)生在“彈”的技巧上面比較薄弱，老師就可以對(duì)他進(jìn)行伴奏和聲樂編排方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握伴奏技巧。

（三）掌握鋼琴彈唱教學(xué)進(jìn)度，堅(jiān)持循序遞進(jìn)的原則

鋼琴彈唱教學(xué)是一門比較復(fù)雜的科目，包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，不僅有聲樂方面的，還是聲理和技巧方面的內(nèi)容，如果學(xué)生只掌握其中一點(diǎn)，其他的都不了解，那么就不利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把握好教學(xué)的進(jìn)度，遵循循序遞進(jìn)的教學(xué)方式，一定要保證學(xué)生熟練掌握一種技能的時(shí)候再開始學(xué)習(xí)其他的。鋼琴彈唱教學(xué)不是越快越好，也不是越多越好，而是要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)安排的時(shí)候，一方面要考慮多種學(xué)習(xí)內(nèi)容的交叉與聯(lián)系，另一方面就是要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來安排教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

首先是彈唱教學(xué)的初級(jí)階段。鋼琴彈唱教學(xué)的初級(jí)階段主要應(yīng)該以簡單的、小型的音樂作品為主，這類作品理解起來比較簡單，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地掌握彈唱鋼琴的初級(jí)技巧。在初級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是鋼琴彈奏的基本方法以及聲樂的基本技巧，還可以學(xué)習(xí)一些簡單的音樂曲式和聲樂分析。在初級(jí)階段，學(xué)生經(jīng)過不斷的練習(xí)，掌握彈奏鋼琴的基本技巧和基本知識(shí)，掌握歌曲的基本節(jié)奏和力度以及音準(zhǔn)，從而對(duì)音樂作品的風(fēng)格和內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。

其次是鋼琴彈唱教學(xué)的中級(jí)階段。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完鋼琴彈唱的初級(jí)知識(shí)后，下面就該進(jìn)入中級(jí)階段的學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段可以采用初級(jí)和中級(jí)音樂作品相結(jié)合的模式，不斷開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生可以了解更多的音樂風(fēng)格。在這個(gè)階段老師盡量選擇一些完整的音樂作品來讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈唱的練習(xí)，可以讓學(xué)生了解到音樂作品不同的曲式、風(fēng)格、伴奏等內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行更好的鋼琴彈唱學(xué)習(xí)。

最后是鋼琴彈唱教學(xué)的高級(jí)階段。通常學(xué)生進(jìn)入到高級(jí)教學(xué)階段，那就說明學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握，可以進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)。所以這一階段的鋼琴音樂學(xué)習(xí)作品應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，可以讓學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的前提上來進(jìn)行鋼琴彈唱作品的改編。例如老師可以給你學(xué)生出一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)以及掌握的技巧來對(duì)鋼琴作品進(jìn)行改變或者是自己進(jìn)行作品編輯。這樣才能不斷提高學(xué)生的彈唱技能。

（四）開展鋼琴彈唱教學(xué)的時(shí)間活動(dòng)，提高學(xué)生的鋼琴彈唱技能

鋼琴彈唱教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，注重實(shí)踐，所以在老師進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法比如講授法、案例法、示范法和欣賞法等大多注重將鋼琴彈唱的理論知識(shí)，和其他課程的聯(lián)系比較少，學(xué)生之間的交流也不多，所以很難提高學(xué)生的鋼琴彈奏技能。所以現(xiàn)階段老師在鋼琴彈唱教學(xué)中，應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴彈唱能力的提高，提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。例如老師在進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該與學(xué)生多多進(jìn)行交流，讓師生之間互相了解，學(xué)生之間也應(yīng)該互相溝通了解，互相溝通學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的鋼琴彈奏技能來開展開展一些活動(dòng)，例如開展鋼琴彈奏比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提高學(xué)生的鋼琴彈唱能力。

三、結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，尤其是鋼琴彈唱教學(xué)。以往的鋼琴教學(xué)方式往往是重理論輕實(shí)踐，對(duì)鋼琴彈唱教學(xué)的課程安排不合理，所以學(xué)生往往是懂得很多的鋼琴理論，但是鋼琴彈奏技巧不高。因此對(duì)于這種情況，學(xué)校鋼琴教學(xué)應(yīng)該重視鋼琴彈唱技巧的教學(xué)，合理安排鋼琴彈唱教學(xué)的課程、教學(xué)計(jì)劃和教訓(xùn)目的，遵循循序遞進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈唱教學(xué)，除此之外還要開展多種多樣的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的鋼琴彈唱技能，提高學(xué)校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。