淺談素質教育下音樂教師的角色

劉 巖

（黑龍江省安達市老虎崗鎮中學，黑龍江 安達 151400）

一、對待學生，情如朋友，培養興趣，巧妙引領

依稀記得，剛剛被分配到鄉鎮中學時，學生沒有真正的的音樂課，要么被占用，要么靠代課的老教師，用錄音機循環播放一首歌曲，學生們復讀機一樣一遍一遍地學唱，直到唱齊為止。學生根本不知道什么是樂理，什么是樂譜。面對農村音樂教學的現狀，作為一名專業的音樂教師，我有過消沉。對自己的未來有過迷茫，懷疑自己在音樂院校所學的專業知識在這里沒有用武之地……但當我第一次走進課堂，望著那些求知若渴的眼睛，我明白了，這里才是自己真正的舞臺。我要改變鄉村教師的角色，要用我的專業知識教給孩子們音樂技能，給孩子們暗淡的藝術天空播撒興趣的彩虹。針對農村學校學生條件有限，接觸和學習樂器的機會不多，我利用課余時間，免費培訓學生學習電子琴。讓孩子們在彈奏的旋律中體驗到成功的快樂，讓農村孩子也能夠享受到藝術的熏陶！

為人師表，德藝雙馨。在學生面前，我們是父母,是大姐姐，是朋友，我們是學生們的榜樣，她們的偶像。要想真正走進孩子們的內心世界，教師角色必須建立在對學生民主、平等、尊重學生的基礎上，任教后有個班級是學校里出了名的“淘氣班”，班級紀律差，很多任課教師甚至氣哭了跑回辦公室。面對這樣的班級，教師的角色在她們心里他們就形如虛設。在了解了班級情況后，通過班級從有威信的學生那里深入了解了班級學生的情況，發現這個班級大部分都是單親和留守兒童，孩子們缺乏父母的教育和家庭的溫暖。那么我的角色就要從教師變為靈魂的工程師，我精心設計了一節《讓世界充滿愛》的音樂教學，通過視頻和影像資料，向學生講授在愛的光環下，才會健康快樂的成長。開始時候，他們不屑一顧的態度，是我預料之中的，我沒有理會而是一直堅持我的課。在播放地震中父母救自己家孩子，不惜犧牲自己的生命那個感人場景時，班級慢慢的安靜了下來，當《世上只有媽媽好》的音樂響起時，我發現三分之二的孩子們都抽泣起來，有的還失聲痛哭。我馬上因勢利導，對她們進行了貼心教育，告訴他們你們每個人都是家庭的希望，不要自暴自棄。老師愿意做你們的知心姐姐，愿意與你們交流。我們要做一個有愛心的好少年，不要像刺猬一樣將刺刺向關愛你的家人、老師和同學。我又號召大家行動起來，改變自我，看誰最棒。我還承諾要承辦一個藝術節，讓優秀的同學上臺展示自我。這一號召讓學生們馬上找到了興奮點，他們紛紛向我投來信任而又親近的目光，就好像我是他們的領路人一樣。從此，這個班級的孩子對我特別友好，經常來我的辦公室請我去給他們班上課，在我不忙的時候，我就答應他們的請求。每次我都是有條件的答應，那就是不能再聽到有關你們班級的紀律不好的消息，他們都積極的點頭并和我拉勾保證。自此，這個班級真的就漸漸的好起來，陽光起來。在校園藝術節比賽時，他們的大合唱竟然取得了第一名，孩子們興奮的和我相擁，好像我是他們的班主任一樣。這個班級的變化，讓我知道了，作為教師我們要不斷更新教育理念，要做一個有愛心、有責任心的老師，記得冰心說過，沒有愛就沒有教育，教師的言傳身教、教師的關愛對學生的人格影響是多么的重要啊！

教師的角色在教學中很重要，應該是多重化的，每個學生都是個有思想的個體，他們需要老師的理解和關愛，而教師的角色不能定格在嚴師上，要嚴愛有加，把握好與學生交往的尺度。作為音樂教師，教育學生的目的不是培養音樂藝術家，而是要通過積極的教學態度，用愛喚起學生們對音樂的熱愛，從而達到對學生進行美育的目的。我愛我的每個學生，在課堂上，我細心的觀察每一位學生的思想變化，與學生們建立平等、和諧、友好的新型師生關系，我在音樂教學的同時力求與他們成為最知心的朋友，和他們一起探討流行音樂的特點和組合元素，與他們一起探究古典樂與現代樂的不同之處在哪里。孩子們喜歡我的教學風格，樂于接近我，我也要跟上音樂的潮流，不被學生們落下。課間在與學生們在一起的聊天中，從無數個溫柔、信任、親切、活潑的學生的眼神中，我讀懂了他們的內心世界，他們的本性都是善良的，都是渴望被關愛和關注的。

二、嚴謹教學，一絲不茍，德藝雙馨 ，千錘百煉

新時代賦予了教師新的使命,我們的身份是多重的，我們既是德高望重的師者，又應該是陽光的,充滿激情能感染學生積極向上的個體。要善于查找網絡音樂資源，認真參加網上國培，積極忙于課堂音樂教學，大膽創新音樂教法研究。我們所追求的,應該是更完善、更人性化、科技化的教學方式。通過教學實踐，我創新的一些教學方法，欣賞教學中我常采用情境教學法，讓學生在美景中感受音樂。唱歌教學過程中多采用琴聲引領，手勢體驗音高、識譜填詞，聽音模唱等形式來完成歌曲教學。教師應該扮演的時學習型的角色，通過教學實踐，及時反思與總結，并潛心探究在不同的教學時段創新設計合理的教學亮點來炒活我們的音樂課堂。對待未來，信心滿懷，甘做紅燭，譜寫新篇，我驕傲我是一名音樂教師。