高職院校古典音樂欣賞課程的教學思考

徐 晗 曦

（吉林工業(yè)職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132013）

音樂可以說是一門抽象的藝術，它不像繪畫那樣能直接展示出所描繪的景物，也不像文字那樣能直接描述場景，音樂需要我們去聆聽、感受，而同一首音樂在不同人聽來，會產生各異的感受。高職音樂欣賞課程的設立，旨在通過聽賞古典作品的方式來豐富學生們的情感，激發(fā)其想象力、培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最終實現(xiàn)學生綜合素質的提高。

一、高職開設古典音樂欣賞課程的目的

古典音樂欣賞課程在高職的開設，對培養(yǎng)高職學生的綜合素質有著相當大的好處。

首先，通過對古典音樂的學習、聆聽與感受，有利于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，從而幫助其獲得智力上的發(fā)展與完善。

其次，音樂鑒賞的學習其宗旨是培養(yǎng)學生的綜合素質，這是因為對古典音樂的鑒賞學習，所習得的不僅是音樂基礎知識，更是廣泛囊括著其它各領域的諸多知識內容，像是地理學科、人文美術學科等等。想要實現(xiàn)對音樂的鑒賞，除了要求學生有對音樂有強大的感受力之外，還需要學生不斷提高自身素質，才能做到更好的去評價一部音樂作品，而在評價的同時，又有利于學生在潛移默化當中提高自己的精神境界、人文素養(yǎng)。

二、聆聽音樂背后塑造美麗心靈的具體方法

為了真正發(fā)揮出古典音樂欣賞課程設置對高職學生的作用，教師應在不斷的教學實踐過程當中，對音樂鑒賞的教學方法做積極探索?，F(xiàn)就從以下幾個方面進行剖析。

（一）在意境營造中感受音符背后的美麗

音樂對聆聽者不會給出什么樣的具體指示和規(guī)范。一段音樂，不同的人聆聽，或會感受到哀傷、或會感受到寧靜、或會感受到安穩(wěn)，而且同一人即使所聽相同的音樂，但是其心境不同，聆聽到的感受也都是有差別的。可見，聆聽者所接受得到的內容，并不完全由音樂自身所決定，而是取決于聆聽者是以怎樣的心境、態(tài)度、方式來聽音樂。因此我們在古典音樂欣賞課程上，教師應注意結合具體的教學內容，盡力去為學生營造出相應的場景，通過愉悅、寬松、積極意境的營造，再加上理性思維的引導，使學生可以將注意力集中到對音樂的聆聽中來，這也是提高音樂鑒賞效果的一個基本且重要的途徑。

（二）在作品思想中感悟音符背后的美麗

音樂可謂是被賦予人類思想魅力的載體，長時間以來，人們以美妙的音符來傳頌各種內容，好的音樂作品是千百年來經久不衰的。這也提示我們，在高職古典音樂欣賞課的作品選擇上，有必要去選擇那些經典的、優(yōu)秀的、有著高尚情操思想內容的作品來學習，一邊聆聽，一邊注意引導學生去積極挖掘其中包含的思想感情，并得到一定的感悟，從而使高職學生的審美情趣得以提高。除此之外，教師也應該發(fā)揮自己的主導作用，解讀音符編創(chuàng)出的故事，如立足創(chuàng)作者對生命的思考、對事物的謳歌等方面進行剖析。舉例來說，肖邦是浪漫主義時期的鋼琴詩人，他在音樂音符中所表達的，是他對祖國命運的憂患、對家人的深情回憶和對侵略者的憤恨。

（三）在樂理學習中領會音符背后的美麗

音樂雖然是大眾都可以接受的一種藝術形式，但其實它對于接收者是有著相當高的要求的，聆聽者必須要以自己的知識儲備去感受其中的意義。藝術與其它的自然學科有著根本性的不同，它采用的是形象思維來傳達，能夠在音樂中獲得何種體會、獲得多深體會，是由聆聽者與音樂間自主搭建的聯(lián)系所決定的。

通常，高職學生認為自己是無法進入到古典音樂世界當中的，引發(fā)這種定論的最根本原因便是他們找不到與古典音樂構建聯(lián)系的有效方式。也正是因此，高職學生認為自己對古典音樂所包含的意境美、文化美是很難理解的，因為他們不知道古典音樂是想要表達什么，所以就將古典音樂的聽覺感受概括為“年代久、聽不懂、音樂難”。

因此，這也就要求教師在高職古典音樂欣賞課的教學當中，必須先要教會學生掌握音樂語言的構成，掌握基本的音樂結構分析方法，之后再通過多次伴隨拆分的聆聽講解，逐漸的去培養(yǎng)學生使用更多的音樂語言、把握更多的創(chuàng)作規(guī)律，從而使學生聽懂古典音樂，引發(fā)共鳴。

（四）在再創(chuàng)造中聆聽音符背后的美麗

音樂創(chuàng)作、演繹與聆聽的最大特點便是多重再創(chuàng)作性的集合，可以說在任何一部音樂作品的任何一個環(huán)節(jié)當中，都有明顯的“個人風格”性質的藝術再創(chuàng)作參與：作曲、表演、聆聽的三個階段當中，都展現(xiàn)出了再創(chuàng)作的藝術加工。角色不同、環(huán)境不同、角度不同，在同一個作品當中，所創(chuàng)造和體驗出來的都是各不相同的審美意味。

在高職古典音樂欣賞課程中，我們不要求千篇一律，而是旨在鼓勵學生有自己的見解和感受，通過和學生的互動交流，鼓勵其抒發(fā)自己對音樂的感悟，并在這一過程當中迸發(fā)新的觀點，從而激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。

三、結語

音樂是一門飽含情感的藝術學科，在每一個跳躍的音符背后都蘊藏著美麗的心靈。只有達到和音樂心靈相通，才能感受到來自音樂的思想傳頌。對高職古典音樂欣賞課程來說，教師要鼓勵學生堅持自己的個性，用心聆聽、結合無限的想象和審美再創(chuàng)造，去聆聽音符背后的美麗心靈、感受音符背后的思想情感，從而提升自己的藝術造詣。