淺談小學音樂教學的方法

張 龍

（江西省南昌市青山湖區湖坊鎮永人小學，江西 南昌 330029）

一、課堂教學準備

作為一名基層的音樂教師，首先要做的是認真學習研讀《音樂課程標準》一文，嚴謹的遵守其中規定。仔細的研讀教師參考用書、當前的教材及其音像資料，從意識上整體把握教材，并熟悉的教學的內容和目標。

要明確當前的學段目標，即圍繞單元的人文主題，合理的安排課時、教學進度、制定好準確的教學目標、教學計劃，選擇并運用正確的教學手段，設計完整的教學過程，計劃好有目的的音樂課外藝術實踐活動，形成科學完整的教案。形成的教案應該包括有課題、教學目標、教學重難點、重難點的教學處理、課程安排、教材分析、教具準備，備學生、教學過程及其反思。我們作為教師，在上音樂課之前應仔細反復聆聽所教音樂并分析教材，對教學時所要用到的樂器、多媒體等電子設備做好提前準備。在教案備課的基礎上，同時要進行視唱練耳、即興伴奏、指揮、形體舞蹈等技能的積累、分析并理解學生對音樂的喜愛狀況，認知基礎。除此之外，學習環境也對學習起著重要的作用，因此老師還要注意對教室的布置。教學用具、樂器應方便使用，利于操作。老師在進行桌椅布置時，可以改變傳統擺放習慣，這樣不僅可以增進同學之間的交流和感情，同時也有利于她們的學習。營造一個良好的音樂學習環境，有利于學生全身心的融入到音樂的世界。最后，應注意自己工作教學情況，結合教材的需要和學生的需求，根據需求而制定本學期的學段目標。

二、教學過程實施

在進行音樂教學中，其中一個有效教學手段就是讓他們去體驗感知音樂，從而獲得情感體驗。俗話說，興趣是最好的老師，只要培養學生對音樂的愛好，那么后面的一切工作便會水到渠成。對音樂的欣賞過程實際上就是心理的變化，在音樂響起時，自己產生聯想，從而產生情感體驗，進而強化認知，因此，無論是欣賞還是學習音樂都不可操之過急，循序漸進，才能達到最好的學習效果。學生在最開始的喜歡音樂，轉變對音樂的理解和認知，漸漸再提升學生的欣賞水平。尤其是小學生群體，使其由內而外的喜歡上音樂就可以了。筆者具有多年的教學經驗，曾嘗試過讓學生欣賞歌曲《維也納的音樂鐘》，盡管知曉這首歌曲的學生為數不多，但仍受到了大多數同學的喜歡。在小學生的思維世界里，只要這件事足夠有趣，就能吸引他們的注意力。

例如講述樂曲《二泉映月》作者的故事；講述天才貝多芬的曲折等等。而在進行樂理講解時，要強調其“重音”，給同學生以最直觀的方式將其展現在同學面前。通過音樂和歷史故事、文學、名人等相結合的方式，不僅能有效培養學生對音樂的興趣，同時也可以豐富學生的知識面，讓其獲取到在課堂中所學習不到的課外知識。在進行教學時，老師可以將視野放寬，不要受到課本知識的束縛，從多方面多角度給學生講解，引導學生進行自我思考和探索，進而培養其形成正確的價值觀。對于學生不易聽辨的樂句，老師可以通過“模擬法”來幫助學生更好的理解樂思，并得出自己的看法。例如節奏不同的音樂片段很容易造成聽覺的混淆，強行記憶只會事倍功半，打消學生學習的興趣。那么老師就可以以實際生活為落腳點，通過不同音響的特點來模擬情景，通過類比、表演的方式來強化學生記憶。例如：鐘擺搖(的嗒的嗒)；打機槍(噠噠噠噠，噠噠噠噠)；敲門聲（咚咚咚）等。

通過這種學習方式，能鍛煉學生的視唱能力，同時也給以后的聽音記譜打下基礎，強化學生對音樂的認知，使其理解更加透徹。

三、課堂教學評價

老師對學生的評價不能局限在某一方面，而應從多個方面入手，進行全方位的評價。而且要讓學生之間互評，以達到提高學生對音樂的獨特見解，提升語言總結的音樂的能力。不能一味的之注重一方面。以一個客觀的立場去進行評價。

所以應該要多角度的對同學進行評價，比如自我評價、他人評價以及互相評價，從而得到一個較為綜合、客觀的評價。在自我評價中，學生根據自己的表現和收獲進行評價，能夠培養和樹立學生的主體意識，注意到自己的不足之處，并給予及時的改正，促進其全方面發展，不斷進行自我完善。

互動評價則是以班級為單位展開的，進而促進同學之間的共同進步。老師在對該評價過程給予指導時，應該立足于學生的實際學習情況和學習能力。利用多種形式來培養促進學生學習的積極性和主動性，從而實現學生的全面發展。

四、課外活動相結合

學生的學習環境不能僅僅局限于課堂或者學校，同時可開展多種形式的課外音樂藝術活動。比如建立聲樂、曲藝等特長班。組織藝術社團，鼓勵學生參加在學校內開展校園的藝術活動等。學生的學習除了在學校，也可在校外進行。應倡導學生廣泛的利用校外的課程資源，如少年文化宮、文藝團以及觀摩其他學校的藝術社團活動等，鼓勵學生參加各種藝術實踐活動。同時，在參加課外活動當中，也要注重課外音樂活動與音樂學科的教學相結合，以此來拓展學生興趣、關注學生的個性發展，力爭做到事半功倍的效果。