論華裔同胞學(xué)習(xí)中國(guó)舞現(xiàn)狀

蔡 麗

（石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 石家莊 050228）

舞蹈是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一，中國(guó)舞蹈的萌芽和形成時(shí)間可遠(yuǎn)溯到人類(lèi)發(fā)展的洪荒時(shí)期，遠(yuǎn)超過(guò)了人類(lèi)的記憶范圍，可見(jiàn)它所蘊(yùn)含的背景以及文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深了。中國(guó)作為一個(gè)世界強(qiáng)國(guó)，僅有經(jīng)濟(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，文化這種軟實(shí)力是當(dāng)今這個(gè)文明社會(huì)證明自己的有力武器，可是如何才能將我們的文化更加文明于世界。

習(xí)近平總書(shū)記自2015年5月4日他與北京大學(xué)學(xué)子座談至今，也多次提到核心價(jià)值觀和文化自信。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。華裔從小生活在國(guó)外，但卻是華人血統(tǒng)，追根溯源依舊是華人血脈，他們自小接受漢語(yǔ)教育和中華傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深厚的興趣，是一個(gè)文化傳播的好途徑。

一、研究思路

本文以所有參加夏令營(yíng)的華裔學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式從其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的等多個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

（一）問(wèn)卷發(fā)放

我對(duì)參加北京華文學(xué)院舉辦的“2018年海外華裔青少年‘中國(guó)尋根之旅’夏令營(yíng)——民族舞蹈營(yíng)”的49個(gè)華裔學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收回44份。

（二）整理與總結(jié)

我于8月6日閉營(yíng)當(dāng)日收回調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)所有信息進(jìn)行歸類(lèi)整理，提取其中有效數(shù)據(jù)信息隨其進(jìn)行分析，并將分析進(jìn)行整理得出最終結(jié)論，針對(duì)項(xiàng)目作出最終總結(jié)以及建議。

二、調(diào)查問(wèn)卷以及分析

（一）問(wèn)卷整理

1.在收回的44份問(wèn)卷中，有17位來(lái)自美國(guó)，13位來(lái)自英國(guó)，8位來(lái)自西班牙，3位來(lái)自加拿大，3位來(lái)自德國(guó)。年齡在12到19歲之間。分別來(lái)自英國(guó)的Colehesrer Country High school，美國(guó)的Wayland、Leman Manhattan、Pennsylvania Wissahickon High School、Common Wealth School、Bookline High School、nigh school，德國(guó)的Ursulin Gymnasium等學(xué)校。

這些孩子來(lái)自歐美的各個(gè)高校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力還是比較強(qiáng)的，而且這個(gè)年齡是汲取知識(shí)欲望最強(qiáng)烈的年齡，也是學(xué)習(xí)的最好年齡。

2.經(jīng)統(tǒng)計(jì)，87%的學(xué)生都有學(xué)習(xí)芭蕾舞。有54%的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)舞。通過(guò)數(shù)據(jù)可看出，在這些學(xué)生中，雖然有一多半的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)舞，但是芭蕾舞還是在國(guó)外的皇室舞蹈教育中占了主流，就算是華裔學(xué)生也一樣如此，與中國(guó)舞的數(shù)據(jù)差異還是蠻大的，所以在這方面我們是有極大的提升空間。

3.在這學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)舞蹈學(xué)生中只有37%的學(xué)生曾了解過(guò)關(guān)于中國(guó)舞背后蘊(yùn)含的歷史以及文化，有的還了解的比較少。

設(shè)定出更多辦法，向華裔學(xué)生普及歷史與文化，不能只學(xué)習(xí)到表層而不理解其深刻含義。

4.在“認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈以后可以做什么？”的問(wèn)題中，孩子們認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈是多了一項(xiàng)技能，可以當(dāng)舞蹈老師，可以體會(huì)作為一個(gè)舞者有多么的辛苦，以后也想當(dāng)一名職業(yè)舞者，在大學(xué)可以進(jìn)入社團(tuán)并一直跳舞，可以使得自己的身體更加靈活柔軟，保持健康，可以了解中國(guó)文化等等。

5.在這些回答中，居然還有43%的學(xué)生在“你還想說(shuō)些什么”的這個(gè)地方再次提到可以通過(guò)中國(guó)舞了解更多的文化，并且?guī)Щ刈约旱膰?guó)家讓大家看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我覺(jué)得通過(guò)這點(diǎn)，就可以看出，中華文化的吸引力是極大的，尤其是對(duì)于擁有華人血統(tǒng)的華裔學(xué)生。我們可以在最需要汲取知識(shí)的這個(gè)年齡，做出相應(yīng)的一些交流與學(xué)習(xí)，來(lái)使得他們獲取新的知識(shí)，并進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳播。

注：研究方法采用問(wèn)卷調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)法，數(shù)據(jù)分析法等研究等方法。

（二）根據(jù)問(wèn)卷分析華裔學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足

1.優(yōu)勢(shì)所在

第一就是華裔學(xué)生有良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。華裔學(xué)生由于父母都為華人，所以具備一定的漢語(yǔ)條件，所以相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于漢語(yǔ)以及中華文化的了解都是有基礎(chǔ)的，由于對(duì)自己華人身份的認(rèn)同感，他們也對(duì)于各種文化產(chǎn)生濃烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，所以于其他國(guó)外同學(xué)比起來(lái)，在學(xué)習(xí)中國(guó)舞或與中國(guó)文化相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候表現(xiàn)出更大的積極性。

第二是華裔學(xué)生會(huì)在中國(guó)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。就拿本次“尋根之旅”夏令營(yíng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，只有華誼的學(xué)生才可以體會(huì)到很多優(yōu)惠和福利政策，這就大大增加了參與率和關(guān)注度，大大增加了與中國(guó)人或留學(xué)生的接觸。

2.不足之處

學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。雖然華裔學(xué)生是華人血統(tǒng)，但從小生活在國(guó)外，也都受的是國(guó)外的教育體系，所以有時(shí)關(guān)注的點(diǎn)可能不全面，以至于了解不夠透徹。

三、結(jié)語(yǔ)

首先可以嘗試根據(jù)華裔學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)制定一套更加系統(tǒng)的活動(dòng)及課程。可憑借華裔學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同點(diǎn)，增加一種更加有持續(xù)性的活動(dòng)，如類(lèi)似這次的舞蹈營(yíng)，可以嘗試每年每期課程遞進(jìn)性等方式來(lái)增加學(xué)習(xí)的持續(xù)性與文化的輸入性。

其次就是給予更多的福利和機(jī)會(huì)，可以對(duì)有意愿學(xué)習(xí)的給予相應(yīng)的福利。與此同時(shí)也要讓華裔第一時(shí)間了解到國(guó)內(nèi)對(duì)于華裔等福利與政策，如最近可以趁綠卡政策等，來(lái)為自己找到一些機(jī)會(huì)，來(lái)增加與國(guó)內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)。

最后與此相對(duì)應(yīng)的便是要對(duì)于自己有所提高，不論在每個(gè)人的社交，還是文化水平，你還要了解相應(yīng)對(duì)方的知識(shí)，這樣在交流的時(shí)候會(huì)有更好的效果，也有利于向他人傳播知識(shí)和文化。