鋼琴伴奏在芭蕾基本功訓練教學中的功能探析

邵圓圓

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

音樂與舞蹈之間相互依存、相輔相成，從視覺和聽覺上給予人們以美的享受，創造了美。在芭蕾基本功訓練（以下簡稱：芭蕾基訓）教學中，鋼琴伴奏必不可少。靈活、優美的鋼琴伴奏音樂，從旋律、節奏、速度、音色、氣息等各方面，潛移默化的熏陶和培養學生的樂感，對更深層次的芭蕾表演有著積極的促進作用。

一、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的認知功能

芭蕾基訓主要訓練學生的芭蕾體態和技能，教學中配合鋼琴伴奏，通過音樂培養表演情緒和創造意境，其認知功能主要體現在以下方面：

（一）節奏

鋼琴伴奏以嚴謹的節奏節拍提高學生在芭蕾基訓中動作完成的準確性，讓學生在穩定的節奏中，把握動作要領，準確完整地呈現教學內容。如：“大踢腿”的鋼琴伴奏多采用2/4拍曲目，一拍起一拍落，準確完成動作的同時又做到了本組合的統一。

（二）律動

鋼琴伴奏生動的律動性能激發學生舞蹈的韻律感，讓學生在優美音樂的啟迪下，增加情感投入，研磨動作要領，演繹動作內涵。如，“蹲”的鋼琴伴奏多選用抒情的3/4拍舒緩柔美的樂曲，音樂的延續性和連貫性可以提高和增強芭蕾基訓“蹲”的韌性和耐力。

（三）風格

在芭蕾基訓教學中，鋼琴伴奏和基訓教學相輔相成。不同藝術家的風格都不盡相同，教師的教學風格也各有所異。鋼琴伴奏在教學中一定要熟悉和了解基訓教師的教學風格，同時基訓教師也要與伴奏教師清楚、良好地進行溝通。如此，芭蕾基訓教學才能在鋼琴伴奏飽滿的音樂情緒引導下，取得良好的教學效果。

二、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的審美功能

（一）芭蕾美感

芭蕾具有其鮮明的特征，演繹的是輕盈的精靈、曼妙的仙女、優雅的天鵝等藝術形象，表演時，舞者們以獨特的身姿和舞步營造飄逸高貴之美。芭蕾基訓教學中，鋼琴伴奏音樂多選用古典曲目，在音樂的配合與烘托下，才能更好的展現其獨有的輕、雅、柔之美感。

（二）審美心理

芭蕾基訓中的鋼琴伴奏，不僅可以引導動作節奏的準確性，更主要能以音樂灌溉學生的心靈，從而幫助其走進并融入舞蹈。一方面，鋼琴伴奏在對樂曲深刻理解的基礎上，細膩傳情地表達濃厚的音樂情感，啟迪學生盡快地進入并享受舞蹈意境；另一方面，鋼琴伴奏音樂要豐富多彩、生動具體，以提升舞蹈的感染力和藝術性，進而使學生在音樂中豐富想象、感悟人生、建構審美心理結構，并最終演繹出血肉靈動的作品。

（三）鑒賞能力

鋼琴伴奏除了具有扎實的鋼琴演奏能力，還要有豐富的文化內涵，對各方面的知識了解越多，才能對教學內容理解更深，將音樂更美的呈現出來，再引導學生獲得更好的教學效果。芭蕾基訓講究的是“開”、“繃”、“直”、“立”，以及各種跳躍、旋轉、等技巧，這些都需要完美的音樂來配合和襯托。所以，具備良好的舞蹈鑒賞水平、深入了解芭蕾基訓的審美標準，鋼琴伴奏才能在教學過程中完美配合并詮釋芭蕾基訓的精髓。

三、鋼琴伴奏在芭蕾基訓教學中的情感功能

音樂對于舞蹈如同靈魂對于肉體，舞蹈在音樂的指引下用肢體語言展現美，每一個動作、一個眼神，都流露著豐富的情感。而惟妙惟肖、靈活生動的高水平教學成果，正是需要適宜的鋼琴伴奏作為基礎，需要恰到好處的烘托和渲染。

（一）音樂情緒的感染力

芭蕾基訓中的鋼琴伴奏，以鮮明的情感色彩、飽滿的音樂情緒感染學生，幫助學生全面領會教學要求，盡快進入音樂意境和氛圍，融情于舞，用舞促情，最終以肢體形態將音樂語言具體形象化的表現出來。例如，基訓中的“單腿蹲”組合，鋼琴伴奏選用緩慢且平穩的曲目，讓學生在教學過程中感受柔和、連貫的音樂效果，在這樣的音樂情緒中，貫穿和體會“曲”和“伸”的動作要領。

（二）促進教學中的舞蹈表現力

鋼琴伴奏以靈活的演奏技巧、飽滿的演奏激情和豐富的曲目，在芭蕾基訓教學中提高學生的訓練熱情和表現力。同時，鋼琴伴奏以滿足教學要求為前提，及時領會動作和情緒的變化，用豐富的音樂內涵恰如其分的調整和表現音樂，讓音樂與舞蹈融會貫通，增添芭蕾基訓教學的魅力。

鋼琴和芭蕾，同為高雅藝術的代表，都直接呈現著美。鋼琴伴奏融入到芭蕾基訓教學中，不僅需要芭蕾基訓教師能把握音樂所傳遞的情感，還需要鋼琴伴奏以音樂為襯托，充分發揮其作用，淋漓盡致地展現芭蕾基訓教學帶來的無盡藝術感染力。■