淺談博物館如何辦好自然科普展覽
——以深圳博物館為例

□ 劉劍波

21世紀，人類社會進入了知識經濟時代。人類的知識特別是科學知識，成為推動世界發展的主要資源和首要因素。各國經濟發展的水平和質量，將“取決于以現代科學技術為核心的知識創新能力及其傳播應用效率”[1]。作為生產、傳播和運用知識的主體，“人的發展在全面的意義上成為衡量知識經濟的尺度”[2]。對公眾進行科普教育，不僅有助于開發民眾智力，啟迪創新思維，提高科學素養，促進人的全面發展，而且有助于推動科學知識和技術的創新發展。

開展科普教育是全社會共同的責任和任務。作為“一個出于知識傳播和公共教育的目的”的“非正規教育機構”[3]，博物館運用其人力、館藏、場地等方面的資源舉辦科普展覽，促進公眾科學素質提升，是當代博物館履行機構職能的具體體現，也是博物館義不容辭的責任。

一、深圳博物館自然科普展覽的實踐

作為大型綜合性博物館，深圳博物館不僅是深圳市愛國主義和社會科學普及教育的基地，也是當地重要的自然類科普教育機構。近年該館以公眾需求為導向，推出常設展覽“走進動物的情感世界——貝林捐贈世界野生動物標本展”，并通過自主辦展、合作辦展等方式，策劃舉辦了“走近恐龍蛋世界”、“海上大熊貓——中華白海豚”、“走進國門生物安全”、“多彩螢石”4個自然類科普專題展和一系列豐富多彩的教育活動，充分發揮了博物館作為科普教育基地的作用，同時也為該館自然館建設積累了寶貴經驗

（一）“走近恐龍蛋世界”科普專題展

恐龍一直是公眾特別是青少年關注的熱點。深圳博物館收藏有廣東河源出土的恐龍蛋化石100多枚，種類豐富。2014年寒假期間，該館舉辦了“走近恐龍蛋世界”科普專題展，以館藏恐龍蛋化石為切入點，圖文并茂地介紹了恐龍蛋化石的基本知識，科學家的最新研究成果，以及有關恐龍生活、繁衍、滅絕、演化等方面的信息。

（二）“海上大熊貓——中華白海豚”科普專題展

深圳是一座濱海城市，其所處的珠江口流域是國家一級保護動物——中華白海豚最重要的棲息地，也是種群數量最多的地區。在廣東、福建、臺灣等地民間，中華白海豚被視為祥瑞的象征，具有豐富的文化內涵。2017年寒假期間，深圳博物館聯合廣東珠江口中華白海豚國家級自然保護區管理局舉辦了“海上大熊貓——中華白海豚”科普專題展，通過20具珍貴的標本和大量圖片、視頻，生動系統地介紹了中華白海豚的生物學特性和相關海洋知識。

（三）“走進國門生物安全”科普專題展

生態安全是國家安全的重要內容。作為我國口岸及出入境人員、車輛數量最多的城市，深圳也是外來生物入侵風險最高的地區之一。2017年4月，深圳博物館聯合深圳出入境檢驗檢疫局在第二個“全民國家安全教育日”當天推出“走進國門生物安全”科普專題展，通過100多件外來生物的標本和活體，直觀鮮活地展示了人們日常生活中可能遇到的主要外來入侵生物物種，及其對我國生態環境的危害。

（四）“多彩螢石”礦物科普專題展

深圳是中國的珠寶之都，有大批寶石加工從業人員和全國最大的珠寶玉石交易市場，但從未舉辦過礦物晶體原石的展覽，礦物學知識普及度較低。2017年暑假期間，深圳博物館聯合湖南省地質博物館舉辦了“多彩螢石”礦物科普專題展，通過40多件不同種類的螢石礦物晶體標本，以點帶面地介紹了礦物的基本知識，螢石的形成、應用等知識，并展示了礦物晶體的自然之美。

二、對深圳博物館自然科普展覽的思考

經過數年的實踐和探索，深圳博物館在舉辦自然科普展覽特別是專題展方面積累了一些經驗，初步形成了既具普適性又有自身特色的辦展模式，使自然科普展覽成為該館的一個品牌和亮點。

（一）展覽主題選擇

好的選題是展覽取得成功的基礎。一個優秀的自然科普展覽，選題必須符合三個原則。

首選，選題要契合當前的時代背景和公眾關注熱點。博物館是處于特定的時代和社會環境之中的，是社會重要的組成部分。每個時代和社會的民眾都有其關注熱點。其中一些是無國界和持續時間較長的，如溫室效應加劇、臭氧層破壞、物種滅絕、生態環境保護等。還有一些像地震、海嘯、洪水、干旱、霧霾、火山噴發等，則是有地域性或時間性的。但無論對于何種熱點的展示，不僅體現了博物館對時代和社會的責任與擔當，而且反映出博物館以公眾需求為導向的積極辦館理念。

其次，選題要契合博物館定位。定位是博物館舉辦者對機構角色、職能的認識和界定，是其收藏、研究、展示、傳播等業務工作的邊界。博物館舉辦與定位相符的科普展覽及教育活動，既能有相關人力資源、科研成果和展品的支撐，讓工作開展事半功倍，又有助于進一步提升機構的社會影響力，加強公眾對博物館定位的認知。

再次，選題要契合博物館所在區域特點和社會發展需求。作為文明的展示窗口，博物館對所在區域獨特的自然資源、生態環境等進行展示，既是義不容辭的責任，又是避免展覽同質化的有效手段。博物館是社會發展的重要參與者和推動者，根據所在區域社會發展需求舉辦陳列展覽、開展教育活動，也是機構存在的價值所在。

生態環境問題是當前我國乃至全球民眾共同關注的一個熱點。深圳博物館四個科普專題展覽的選題，既較好地把握了現在人們對于動物保護、環境保護、生態安全等方面問題的重視和關注，又準確地抓住了深圳濱海城市、口岸城市和珠寶之都的城市特點，不僅滿足了公眾的參觀學習需求，而且契合城市特色，符合城市發展需要。

（二）展覽內容策劃

目前我國大部分民眾接受系統的科學知識教育是到高中階段，還有相當一部分人只有初中高年級水平。博物館舉辦科普展覽應將科學素養較低的普通民眾和青少年作為主要的目標群體，要根據他們的知識水平和認知特點，推出集知識性、通俗性、趣味性、藝術性于一體的展覽。

“知識性”是科普展覽的基礎和核心。博物館舉辦科普展覽的目的在于傳達一個科學知識、一項科學方法或一種科學理念，促進公眾科學素質的提升。這要求博物館將豐富的科學知識，特別是學術界最新的研究成果、研究方法等，通過展覽傳遞給公眾。

通俗性、趣味性、藝術性是科普展覽更好地實現教育功能、發揮社會效益的手段。“通俗性”要求展覽展示的知識和理論可以是高精尖的，但說明文字必須深入淺出、通俗易懂。懂的標準“不能根據有一定知識水平的少數人，應該著眼于一般的大眾”[4]?！叭の缎浴币笳褂[的圖文版面不能像科研論文、學術報告一樣枯燥晦澀，必須生動活潑，有較多的互動參與項目，讓觀眾既動眼看、動耳聽，還動手做、動腦想，以此得到多感官的刺激，真正激發他們的參觀興趣，讓公眾由“旁觀者”變成“參與者”，并從中學到科學知識、領會研究方法、體會到學習的樂趣。博物館展覽是一種立體的視覺藝術。“藝術性”是要求展覽形式設計要符合當代人的審美，在向觀眾傳達科學知識、思想、方法的同時，給大家以美的享受和藝術的熏陶。

以該館“走近恐龍蛋世界”科普展覽為例，其圖文版面采取問答式結構，以簡潔的文字、圖片、圖表和視頻材料，介紹了與恐龍蛋相關的知識點。展示的基本知識既包括最直觀的恐龍蛋的大小，種類，是否有蛋白、蛋黃等，又有較專業的如何鑒定恐龍蛋化石的知識；擴展知識方面則介紹了許多觀眾感興趣的話題和學界最新的研究成果，如科學家關于恐龍滅絕原因的各種解釋，恐龍是否演化成其他生物生存下來，未來能否通過克隆技術“復活”恐龍等，引發觀眾思考和討論。該館還通過在展板設置二維碼，鏈接了更多的知識介紹。為增加展覽的趣味性，展板上不僅展示了科學家復原的恐龍圖片，用電視循環播放“恐龍蛋之謎”視頻，還設計了一些顏色鮮艷、表情生動，憨態可掬的“萌萌”的恐龍形象，惹人喜愛。該展覽推出了多個互動體驗裝置，包括提供恐龍蛋化石讓觀眾親手觸摸；讓他們用放大鏡更清晰地觀看化石形態；用實驗室顯微鏡觀察化石切片，研究恐龍蛋內部微觀結構；制作了“恐龍”破殼而出的電動模型，以及兩個供觀眾從中探頭照相的“恐龍蛋”模型等。這些措施不僅增加了展覽的知識性，而且極大地增添了展覽的趣味性，給觀眾更好的觀展體驗，讓他們對展覽產生更直觀和深刻的印象。

（三）展教項目設計

現代博物館對教育工作高度重視。博物館教育被認為是“博物館事業贏得市場的重要手段”，“當代博物館事業發展的新的生長點”，“激發博物館活力的有效方法”，及“指導和貫穿博物館每項工作的基本職能”[5]。

按照教育功能實現的方式和途徑，博物館教育可簡單地分為“展覽教育”和“拓展教育”兩種。其中，“展覽教育”是博物館將承載著“碎片化”信息的文物、標本、展品等組織起來，通過展覽向公眾呈現，以此傳達知識、思想和觀念。這是博物館最重要、最直觀的教育方式，也是“最好的教育產品，最典型的教育活動”[6]?！巴卣菇逃眲t是博物館基于展品及展覽開展的各種配套教育活動和教育服務。如“示范表演、探索活動、專題講座、視聽欣賞、動手做、研習活動、知識競賽、知識性旅游、學術討論會、出版刊物、咨詢服務等”[7]，形式靈活多樣。

一個優秀的科普展覽必須要是教育型展覽。展覽開幕前，它就應該有明確的教育工作目標和周密的拓展教育規劃或活動方案。博物館要讓教育人員參與策展團隊。這不僅有利于將教育理念更好地貫穿到展覽內容策劃和形式設計中，促進展覽與教育的結合；而且有利于教育人員根據展覽實際，制定更有針對性、更科學有效的拓展教育活動方案，進一步延伸博物館教育的廣度與深度。

制定拓展教育項目規劃或活動方案，教育人員或策展團隊應從三個方面進行考慮：第一是對展覽本身進行研究。博物館教育實際上是一種“基于博物館實物的教學活動”[8]。為此對展覽舉辦的目的，展覽的重點、亮點及創新之處進行思考，有助于明確教育工作的目標和重點。第二是要對博物館觀眾群體進行研究，細致劃分出不同類型的觀眾群體，明確展覽的主要目標群體，分析他們的知識水平、興趣愛好、認知特點和參觀期望等，在此基礎上結合教育工作的目標及博物館資金、人力等方面的情況，確定拓展教育項目的形式和內容。博物館教育項目規劃和活動方案應以滿足展覽目標人群需求為主，同時兼顧其他不同類型觀眾群體的學習需要，力求做到既廣泛全面又重點突出。第三是注重一體化和衍生化的思路。一體化要求博物館拓展教育項目“不局限于觀眾的實地參觀階段，也包括參觀前和參觀后兩個階段”，要形成“一個環環相扣的體系”，“將博物館教育成效最大化”。衍生化是要求“圍繞某個主題，開發一系列衍生項目”[9]。

深圳博物館堅持展、教結合的辦展思路，在展覽策劃的同時規劃拓展教育項目（活動），并讓它們持續整個展期，使辦出的展覽成為內涵豐富、參與性強的教育型展覽。

以“海上大熊貓——中華白海豚”科普展覽為例，該展覽展期只有1個月，但該館配合展覽推出了多項拓展教育活動：編寫“中華白海豚”科普教育手冊，免費向青少年觀眾派發；舉辦“小講解員提升培訓班”；邀請廣東中華白海豚國家級自然保護區管理局、廣東海洋大學等機構專家，開展中華白海豚生活習性、生存現狀、救助措施以及相關海洋生態知識等方面的專題講座多場；舉辦多期面向家庭觀眾的“中華白海豚主題展覽盒DIY”活動，讓小朋友們動手在盒子里制作色彩繽紛的中華白海豚及它們生活的海洋世界；分成年和未成年兩個年齡段分別開展中華白海豚知識競賽，向優勝者授予“中華白海豚科普大使”稱號；組織“科普大使”根據展覽制作課件，赴全市多個社區宣講中華白海豚保護知識；組織優秀小講解員和“科普大使”赴保護區開展科考之旅，近距離了解中華白海豚的生活習性、棲息環境和保護區的工作，并與專家面對面交流。涵蓋各年齡段觀眾群體、靈活多樣的拓展教育活動，不僅有效地延伸了展覽的內容，增強了科普教育的廣度和深度，而且保持了展覽對觀眾持續的吸引力，增加了博物館的人氣。該展覽觀眾量達到10萬多人次，市內外40多家新聞媒體對其進行了報道。

三、關于進一步辦好自然科普展覽的對策和建議

（一）廣泛加強與社會各界的交流合作

開放辦館是時代和公眾對博物館的要求，也是當代博物館自身事業發展的內在需求。我國地大物博，自然資源豐富，很多博物館都有自然類文物標本收藏。但除了少數大型的自然類、地質類博物館以外，大部分博物館收藏的自然類藏品數量有限，不成體系，且研究不足。

博物館行業外的很多機構，如科研院所、動物園、植物園、自然保護區、科學技術協會以及一些政府機構等也收藏有許多自然類文物標本，擁有豐碩的研究成果和雄厚的研究力量，也有開展科普教育的意愿，但由于缺乏專門的展覽場地和策展人員，無法舉辦展覽。博物館應該拓展思路，積極加強與行業外機構的聯系交流，實現資源共享，優勢互補，合作辦展。

當今科學知識所包含學科門類眾多、分類越來越細，同時各學科知識增長和更新速度越來越快。博物館展示的知識應該是最新的。但無論任何博物館都不可能具備涵蓋所有學科領域的專家團隊，也不可能有掌握一個領域內全部知識的研究人員。實際上一些小型博物館連最基本的研究力量都不具備。對此在策劃科普展覽時，博物館應積極加強與相關科研院所的合作，通過外聘專家“借腦”參與展覽策劃，確保展覽內容的知識性和科學性。

（二）適當采用一些高科技展示手段

當代科學技術發展日新月異，一方面它們深刻地影響和改變著人們的工作學習方式、生活習慣及思維模式，另一方面它們也為博物館事業發展，特別是文物標本的研究和展示提供了助力。

根據科普展覽的內容和實際，合理巧妙地采用一些高科技展示手段，可以極大地提升展示效果，更加生動直觀地向觀眾表現展覽內容，豐富拓展展覽信息，增強展覽的知識性、互動性和趣味性。

博物館舉辦的每一個科普展覽，都是研究人員長時間研究的成果。它們以“實物”為基礎，深入淺出地展示了相關知識，是立體的“科普教材”，具有長期展示和傳播的價值。對此博物館應該運用現代數字技術，推出每個展覽的虛擬展廳、重點展品的三維圖像在網絡上長期展示。這不僅是展覽有效的宣傳方式，可以吸引更多觀眾走進博物館參觀學習，而且能打破地域、時間限制，讓一些無法來館的觀眾通過網絡參觀，更大限度地發揮展覽的社會效益。

（三）積極策劃開發文創產品

博物館收藏的許多自然標本和文物，不僅是人類發展、環境變遷、物種演化及當地生態文明等方面的見證物，承載了重要的科學信息，而且體現了自然之美，具有極高的藝術和審美價值。它們是博物館進行文創產品開發的重要資源。

從本質上說，博物館文創產品是一種教育產品，其目的在于向公眾持續地傳遞知識，延伸博物館教育。博物館配合科普展覽開發文創產品，應該以展覽為基礎，以公眾需求為導向，通過創新的設計，制作出兼具創意性、實用性、藝術性的高附加值的文化產品?！耙哉褂[為基礎”要求開發者對參展文物標本進行深入研究，找準特色和亮點作為設計的主元素，讓觀眾能通過它們聯想到博物館、展覽及相關知識和信息?！耙怨娦枨鬄閷颉币箝_發者對博物館觀眾群體進行調查研究，深入了解他們的喜好、消費心理和習慣，在此基礎上針對不同群體需求開發多種形式、不同價位的文創產品，充分滿足公眾的多元消費需求。分眾化、多元化是博物館進行文創產品開發的重要原則?！皠撔略O計”要求開發者突破傳統思維，開發出來的產品既令人感到耳目一新、精妙奇絕，又有實際使用功能，本身還是一件制作精良的藝術品，以此吸引觀眾的購買欲望。

（四）做好觀眾調查研究

現代博物館被認為是“面向社會、服務公眾的文化教育機構和信息咨詢機構”[10]。可以說，公眾不僅是博物館的服務對象，而且是博物館工作的核心和事業發展的重要參與者。

博物館應在科普展覽的策劃（籌備）、實施（展出）、完成（結束）三個階段對公眾進行調查研究。其中展覽策劃階段，博物館應該對展覽選題進行前置性研究，目的在于了解公眾的知識水平和需求，包括對展覽主題是否感興趣，關注的知識點有哪些，對展覽內容、形式及拓展教育活動的期望等，以有的放矢地策劃展覽和教育活動；展覽實施（展出）階段，博物館要對觀眾群體情況及其體驗和認知進行調查研究，包括參觀群體有哪些，他們的參觀動機是什么，具體的參觀行為及習慣，以及展覽知識的掌握情況等，以此了解展覽工作的實際成效。

四、結 語

博物館是人類知識的殿堂和寶庫。與學校、圖書館等文化教育機構相比，它在開展科普教育方面具有獨特的優勢：以具象的“物”為基礎，通過藝術化的陳列展覽，向觀眾多感官地傳達文物標本承載的歷史、藝術、科學的知識和信息，教育手段直觀生動，更容易讓觀眾接受和理解；作為面向社會開放的機構，博物館接受各種年齡、性別、民族、國家、文化背景和受教育程度的觀眾參觀，教育對象更加廣泛。虛擬博物館進一步打破了博物館空間和時間的限制，使教育對象不斷擴大；收藏的文物標本從古至今、包羅萬象，展示的知識學科門類廣泛、時間跨度大、題材多種多樣，教育內容更加豐富?？梢哉f，博物館是開展科普教育的最佳陣地。

公眾是博物館科普展覽的服務對象，也是科普教育工作的核心。一個成功的科普展覽不在于展覽規模大小和展品數量多少，而要能實現展覽的教育功能，滿足公眾的參觀學習需求并給他們以良好的觀展體驗，最終達到促進公眾科學素養和創新能力提升的作用。因此在舉辦科普展覽時，博物館應該高度重視并不斷加強對觀眾的研究，深入了解各個參觀群體的需求，包括他們的參觀動機、心理需求和期望訴求等。展覽的各項工作，無論是展覽選題、內容策劃、大綱編寫、形式設計、拓展教育活動開展，或是文創產品開發等，都必須以公眾需求為導向，注重公眾的體驗。只有這樣，博物館才能辦出“貼近社會、貼近生活、貼近群眾”的優秀科普展覽，真正實現機構的宗旨和社會價值。

[1]周洪昌《公眾科普教育模式探索》，南京師范大學碩士學位論文，2006年，第4頁。

[2]吳德軍《知識經濟與人的發展》，湘潭大學碩士學位論文，2002年，第41頁。

[3]崔波、楊亞鵬《新時代博物館定義再思考》，《中國文物報》2017年10月25日，第5版。

[4]姜麗靜《科普教育的原則：來自20世紀上半期的經驗》，《全球教育展望》2007年增刊，第70頁。

[5]宋向光《博物館教育是貫穿博物館一切工作的基本主題》，《中國博物館》1996年第4期，第40～41頁。

[6]鄭奕《提升科技博物館展教結合水平的五大對策與建議》，《自然科學博物館研究》2017年第2期，第26頁。

[7]鄭奕、陸建松《博物館要“重展”更要“重教”》，《東南文化》2012年第5期，第107頁。

[8]宋向光《博物館教育的新趨勢》，《中國博物館》2015年第1期，第1頁。

[9]鄭奕《提升科技博物館展教結合水平的五大對策與建議》，《自然科學博物館研究》2017年第2期，第28頁。

[10]單霽翔《博物館使命與文化公共權益保障》，《四川文物》2014年第1期，第66頁。