小學(xué)音樂教育滲透審美能力的培養(yǎng)問題思考

鐘鳳云

（福建省福州市東升小學(xué)，福建 福州 350007）

針對小學(xué)音樂教學(xué)工作審美能力的滲透方式進行分析，而后提出了相應(yīng)的思考和建議，以下為詳述。

一、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知能力

音樂是一項聽覺藝術(shù)形式，音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，必須依賴聽覺加以感知，逐步了解音樂藝術(shù)的基本特征，在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，需要有審美的眼睛和審美的耳朵，對音樂作品中所蘊含的美予以感知。

比如，在《美麗的草原》音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以選擇利用現(xiàn)代化的教學(xué)途徑，課程教學(xué)之前，制作完善的多媒體教學(xué)課件，保證學(xué)生可以接受、并樂于接受，在此過程中，還可通過情景演示和語言再現(xiàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品所帶來美好，觀賞著課件中展現(xiàn)的大草原景象，學(xué)會寓情于景，從景物中體會情感的變化，另外，教師在通過情感表達和語言的方式，也可以使學(xué)生的情感融入到情境之中，從中加入想象、視覺和動覺等等諸多因素，在此過程中，學(xué)生將會自然而然的集中全部注意力，達到以情動人的效果，感悟音樂藝術(shù)之美[1]。

二、提高學(xué)生的審美想象力

想象可謂是創(chuàng)造的源泉，學(xué)生在審美和想象的過程中，都會不斷的邁向更高的階梯，在欣賞音樂作品之時，也可以更上一層樓，極大的提高自身的音樂審美想象能力。筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，建議教師可在音樂課堂之上給學(xué)生留有充足的空間和時間，使得學(xué)生的審美能力可以得到一定程度的提升。

比如，教師在教授《玩具兵進行曲》這一曲目時，學(xué)生在聽到極具動感的、節(jié)奏強烈的音樂時，就像是真正的看到了玩具兵在玩耍、走路或是搖擺，在這樣的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生將會充分體現(xiàn)自身的個性特點，極易產(chǎn)生行為表現(xiàn)或是情感表現(xiàn)上的沖動，每個學(xué)生不自覺的融入到課堂環(huán)境之中，身體隨著音樂的節(jié)奏擺動，并發(fā)揮自身的想象，通過肢體表達的方式，進行自由的表演和想象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被音樂作品激發(fā)出來，積極地表演和表達[2]。

在此過程中，教師必須肩負(fù)自身的職責(zé)，結(jié)合自己對于樂曲的理解和掌握，完成動作的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，達到活躍課堂氣氛的效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美想象力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知力

音樂這一藝術(shù)形式承載了許多音樂藝術(shù)家的情感表達的重任，通過音樂的表現(xiàn)方式，將自身的情感予以全面展現(xiàn)，進而體會音樂藝術(shù)的本質(zhì)，小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師必須提高學(xué)生對于美的感知力，并了解通過哪一種方式去表現(xiàn)，以此為教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

而基于以上的教學(xué)課程，筆者建議教師可對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂枺骸叭缛裟闶沁@個寶寶的媽媽，你會怎樣哄他睡覺呢？”提問過后，教師需要對學(xué)生的答案進行總結(jié)和分析，提出最為可行的方案，再次引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，安排學(xué)生組建臨時家庭，將建議落實到實處，并將這首歌融入到演繹活動之中，這一過程中，學(xué)生表現(xiàn)的好與壞并不重要，最主要的是要使學(xué)生充分感受媽媽偉大的愛，體會歌曲的創(chuàng)作意圖，加深學(xué)生的情感體驗，意識到音樂是情感表達的有效載體，學(xué)生參與其中，才會更加主動的、積極的思考，感受音樂這一藝術(shù)表現(xiàn)形式之美，體會其中所蘊含的情感，最終提高學(xué)生對于美的感知能力。

四、提高學(xué)生對于美的表現(xiàn)力

音樂的世界是多姿多彩的，其中的內(nèi)容極具多元化的特色，表現(xiàn)形式也多種多樣，其中包含了獨舞、獨唱和獨奏等各種形式，此外，還有集體舞、合唱和合奏等等，學(xué)生集體參與到音樂表現(xiàn)活動之中，學(xué)會創(chuàng)造美、表現(xiàn)美和感知美，才是小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的。與此同時，還需要重點提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力、審美感受能力和審美表現(xiàn)能力，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)工作中，合作式學(xué)習(xí)是一項極其重要的學(xué)習(xí)方法，它可以促使學(xué)生逐漸進步，引導(dǎo)師生之間、生生之間取長補短、互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造水平

音樂教學(xué)中，審美創(chuàng)造能力也是人類創(chuàng)造能力中的重點內(nèi)容，所謂的審美創(chuàng)造力指的是審美主體在審美實踐過程中結(jié)合審美規(guī)律，發(fā)揮自身的創(chuàng)作能動性，所進行的創(chuàng)造性審美活動能力。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)工作中極其重要的活動形式之一，教師必須借助音樂創(chuàng)造教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到歌唱、律動、欣賞和樂器演奏活動中，秉承著審美創(chuàng)造的原則，極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，音樂是打開人類心靈的窗戶，更加是美的藝術(shù)形式，而音樂教師則可謂是藝術(shù)的傳播者和引導(dǎo)者，教師有職責(zé)、有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生進入到音樂的藝術(shù)殿堂之中，不斷的表現(xiàn)音樂美、感受音樂美、理解音樂美，最終達到創(chuàng)造音樂美的效果，在此過程中，教師還能引導(dǎo)學(xué)生形成美的品格和心靈，使得學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)，通過感受音樂這一藝術(shù)形式，加強學(xué)生對于生活的感悟，對于生命的感悟，從而學(xué)會將生活和藝術(shù)相融合，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)，在音樂藝術(shù)中體會生活的美好與感動。