多措并舉，常上常新

何東明

小學(xué)科學(xué)課作為一門科學(xué)啟蒙課程，它肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。科學(xué)探究實驗是小學(xué)生認(rèn)識大自然的基本途徑之一，是科學(xué)教學(xué)中最基本也是最有效的方法，同時也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生實踐能力的基本要求。作為科學(xué)老師，開發(fā)和利用自己熟悉的資源進(jìn)行教學(xué)，貼近生活，有助于教學(xué)水平的提高。下面，我就自己的教學(xué)經(jīng)歷，談一談自己的淺薄之見，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、自信十足

站在講臺上，我就是科學(xué)。為什么這樣說呢？因為，在學(xué)生的眼中，教科學(xué)的老師，應(yīng)該就是科學(xué)的化身，他應(yīng)該像科學(xué)一樣博大、神秘，卻又嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。小學(xué)科學(xué)雖然簡單，卻是初高中“理化生”的入門，是大學(xué)諸多學(xué)科的基礎(chǔ)，更是生活基本常識的啟蒙。要想上好一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)老師要了解很多相關(guān)的知識。教師個人不僅要知識淵博，還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。經(jīng)過多年的探索、實踐，對于同步指導(dǎo)或是科學(xué)書上有失偏頗、斷章取義的語言和題目，我不會輕易地讓學(xué)生下結(jié)論，而是告訴學(xué)生在題目前打個問號，并向他們解釋參考答案為什么是這樣的，讓他們在保證考試成績的同時，保留一顆不斷探索的心。

二、準(zhǔn)備充分

“不打無準(zhǔn)備之仗，不上無準(zhǔn)備的課。”這是我的教學(xué)心得。準(zhǔn)備好人——這就要求老師對學(xué)生進(jìn)行分組和分工。合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)的主要方法之一，也是課后鞏固的重要手段之一。因此，教師和學(xué)生都需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。對于教師來說，在實驗之前要做好充分的準(zhǔn)備，教師要熟練把握教材，明確實驗?zāi)康摹Ｕn前，教師要試做實驗，做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學(xué)有效；全面設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，編定具體的操作細(xì)節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范；演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。對于學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要知道實驗的內(nèi)容，要搜集好第一手資料，學(xué)會在實驗中觀察、測量、記錄、統(tǒng)計和做統(tǒng)計圖表的方法。

三、 合作探究

科學(xué)實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有一定的團(tuán)隊合作意識。教師教學(xué)中，要針對具體的合作對象，制訂方法，合理分組，讓每個學(xué)生都參與到合作中，讓學(xué)生通過合作交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生新的思考。科學(xué)課提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。這一學(xué)科的性質(zhì)更需要學(xué)生合作討論、合作探究，而這種合作必須以個人獨(dú)特的見解和認(rèn)識作為基礎(chǔ)。小組中的個人思想是各種各樣的，在合作的初始階段，小組成員只要能達(dá)成共識即可。隨著合作學(xué)習(xí)的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的計劃，引導(dǎo)學(xué)生思考。

四、多措并舉

記得有位老師曾說過，一堂課應(yīng)該是這樣的：寬松的環(huán)境，沉靜的老師，合適的材料。一切都該是張弛有度的，不過分浮華，也不死氣沉沉。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但是，學(xué)生又不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去幫助學(xué)生。

科學(xué)課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，打破了課堂時間和空間的限制，實現(xiàn)了變古為今、變遠(yuǎn)為近、變靜為動、變無聲為有聲，擴(kuò)展了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效果，使科學(xué)課堂走向了立體化，這一點(diǎn)是其他教育手段無法實現(xiàn)的。記得在“研究磁鐵”這個實驗中，我播放了一個視頻——“磁鐵王國”，并讓學(xué)生在觀看一遍后為視頻里的講解配音。學(xué)生非常喜歡這個活動，觀看的時候非常認(rèn)真。

綜上所述，在科學(xué)課上，我們要引導(dǎo)小學(xué)生做好科學(xué)課的實驗，應(yīng)以探究為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中不斷創(chuàng)新，在實驗中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。堅持不懈，我們的科學(xué)課，尤其是科學(xué)實驗課將會變得更有魅力。endprint