試析大學生創業與創業教育新視角

艾東　關利新　邢瑩瑩

[摘 要]隨著社會與經濟的不斷發展，大學生創業與高校創業教育逐漸發展，但在實際發展中還存在一定的問題需要解決。文章對大學生創業與創業教育進行了分析，探討創業教育的本質與大學生創業和創業教育的新路徑，旨在促進大學生創業與創業教育走向成熟。

[關鍵詞]大學生創業；創業教育；新視角

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.210

1 大學生創業的現實意義

1.1 大學生創業能夠有效緩解就業壓力

相關資料研究表明，中小企業對于緩解就業貢獻十分顯著。隨著社會經濟的不斷發展，大型企業也在不斷改革發展，隨著大型企業結構不斷調整，許多大型企業都開始向技術密集型與資本密集型發展，這樣企業對勞動力的需求就相對減少了。而對于小微企業來說，對勞動力的吸納能力較強。相關統計數據表明，各國企業規模不超過19人的企業創造就業能力最強。另外，大學生創業的機制比較靈活，潛力比較大，因此鼓勵大學生創業不僅能夠在一定程度上解決就業問題，還能夠對經濟產生刺激，從而促進經濟的增長，因此大學生創業具有一定的經濟意義與社會意義。

1.2 大學生創業能夠增強大學生的綜合素質

目前，高校教育越來越重視素質教育，所謂素質教育針對全體學生，采取相應措施提升人的道德水準、知識技能以及心理素質等，十分注重個性發展，強調發揮人的主觀能動性，激發人的創新精神。大學生創業不僅能夠在一定程度上緩解大學生就業壓力，還能夠讓大學生在具體實踐中成長。高校創業教育的主要目的不是將大學生培養成為成功的商人或者是創業者，也不是追求財富的最大化、讓學生逐漸變成唯利是圖的人，而是為了促進就業，以實踐促進學業的發展，逐漸培養大學生的創新創業精神，增強大學生的創新創業意識，提升大學生的創新創業能力，最終促進人的全面發展。另外，目前在高校創業教育中主要以理論知識為主，而大學生創業能夠將這些理論知識應用于實踐，讓學生在創業實踐中學習。

2 大學創業與創業教育存在的主要問題

2.1 大學生缺乏創業意識

隨著我國高等教育不斷改革與發展，高等教育已經從精英化教育逐漸轉變成為大眾化教育。但是，社會以及許多學生都沒有真正理解高等教育模式轉變的目的，依然認為創業不是大學生的就業方向。教育部門在衡量高校教學水平以及畢業生就業能力時依然將畢業生在大中型企業工作以及政府部門工作作為重要指標。另外，大學生受到社會輿論以及家長教育觀念和其他因素的影響，就業觀念比較落后，嚴重缺乏創業意識。

2.2 高校對創業教育定位不正確

高校對創業教育的認識不足，理解不深，重視不夠，定位不準確，這就嚴重影響了高校創業教育的發展。首先，高校對創業教育的認識不足，部分高校并沒有意識到大學生創業能夠在一定程度上促進經濟發展，促進社會進步。其次，高校對創業教育的重視不夠，部分高校領導并不注重開展創業教育，沒有開設相關課程，只是通過講座等形式對學生進行創業教育，沒有制定系統的創業教育課程，沒有專項資金支持創業教育的發展。最后，部分高校對創業教育的定位不準確，部分高校開展創業教育的主要目的是為了培養優秀的企業家，而不是提升學生的綜合素質。而且，高校創業教學主要是理論教學，這就使教學活動缺乏實踐性，不能夠真正培養學生的創新能力，也無法讓學生將理論融入實踐中。這樣就會導致許多學生在真正創業中失敗，從而影響大學生自主創業的積極性。

2.3 缺乏相應政策支持

雖然目前國家鼓勵創業，但是在大學生創業方面卻沒有整體長效的政策支持。國家越來越重視大學生創業與高校創業教育，近年來，國家與相關部門陸續出臺了支持大學生創業的優惠政策，但是大多數都是短期扶持政策，其間通常在3年之間，大多數創業優惠政策都在1年左右，還有部分政策是一次性的。另外，大學生創業抗風險能力比較低，這就更需要完善的政策支持。除相關扶持政策不完善之外，大學生創業優惠政策門檻要求過高也是十分嚴重的問題，大學生創業初期通常存在資金不足、信用積累不夠等問題，這些問題都會影響大學生申請創業政策扶持，從而對大學生創業造成阻礙。

3 解決大學創業與創業教育問題的具體措施

3.1 營造良好的社會創業氛圍

高校創業教育的本質在于培養學生的創新創業能力，提升學生的社會責任感，以及創業能力，最終促進學生全面發展。創業教育并不是為了培養某個優秀企業家，所有創業教育要面向全體大學生，營造“人人皆可創業”的氛圍。另外，社會也要為大學生創業提供相應的支持，適當降低大學生創業的門檻，為大學生創業提供機會，以此推動創新創業的發展，最終促進社會經濟的發展。除此之外，高校還要遵循“激發—實踐—創業”的規律，采取相應措施進行創業教育改革，開展創業教育宣傳，以此為大學生創業提供堅實的社會輿論以及心理基礎，最終激發大學生創業的興趣與創業激情。

3.2 高校創業教育要加強實踐教學

在高校創業教育中實踐教學非常重要，但是大部分高校在開展創業教育時都比較注重理論教學，這就導致大學生實際創業能力較低。所以，高校創業教育應該根據學校的實際情況、專業內容以及專業特點加強實踐教學。如：學校以校園師生為目標定位，積極引導學生開展基礎性以及公共性創業。

3.3 建立健全的政策保障體系

各級政府應該根據大學生創業的實際需求為大學生創業提供持續的政策保障。同時，建科學、合理、可行的申請流程，盡量簡化創業注冊、審批手續，在前期減免稅收，同時幫助大學生創業開辟創業融資渠道，同時鼓勵民間資本進入大學生創業領域。

4 結 論

綜上所述，近年來高校逐漸開始重視創業教育，大學生創業趨勢也越來越明顯，但是大學生創業與創業教育在實踐中都遇到了一些問題，需要解決。本文研究分析了大學生創業與創業教育的新視角，首先說明了大學生創業的意義，其次詳細研究了大學生創業與創業教育中存在的主要問題，最后根據問題提出了具體的解決措施，希望通過以上分析能夠有效解決大學生創業與創業教育中存在的問題，提升創業教育質量，促進大學生創業發展。

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