略論中華優秀傳統文化對加強大學生思想政治教育的意義及對策

譚嬌艷

中華優秀傳統文化是中華民族在長期的歷史發展和種族演進過程中形成的理論化和非理論化精神成果的總和，包括價值觀念、倫理道德、思維方式、風俗習慣等。中華傳統文化已經滲透到人們物質和精神生活的各個領域，內化為民族文化的重要特征，在社會發展和意識形態變遷過程中發揮著至關重要的作用。習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的‘根和‘魂”，“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族的偉大復興需要以中華文化繁榮發展為條件，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好中華優秀傳統文化”。作為當代大學生，理應繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化，肩負起中華民族偉大復興的光榮使命。因此，高校在思想政治教育工作中應把繼承和弘揚中華優秀傳統文化作為高校思想政治理論課教學的重點。

中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的關系

毋庸諱言，中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育之間存在著十分密切的聯系。一方面，中華優秀傳統文化中蘊藏著豐富的思想政治教育資源，對大學生的思想政治教育具有重要的教化和價值導向功能；另一方面，大學生思想政治教育應充分利用和挖掘中華優秀傳統文化，中華優秀傳統文化為大學生思想政治教育提供學習素材和載體。

中華優秀傳統文化中蘊藏著豐富的思想政治教育資源

中華傳統文化作為中華民族在長期的歷史過程中凝練而成的文化精華，其中蘊藏著豐富的思想政治教育資源，給人以深刻的啟迪，對大學生思想教育具有重要的教化和價值導向功能。習近平總書記在北京大學考察時曾指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化地影響著中國人的思想方式和行為方式。”從某種意義上可以說，中華優秀傳統文化已成為“百姓日用而不覺”的精神支柱，融入每一個華夏兒女的血液。因此，將中華優秀傳統文化融入當代大學生思想政治教育體系，可極大的豐富思政課程的內容，優化思政課程的內涵，推動思政教育向積極、科學、理性的方向發展。

大學生思想政治教育應充分利用和挖掘中華優秀傳統文化

巧婦難為無米之炊。大學生思想政治教育也同樣如此，不可能憑空進行，需要具體的學習素材。而中華優秀傳統文化中的“天下為公”“公而忘私”的奉獻精神；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔當意識；“不為五斗米折腰”的傲骨氣節；忠孝廉恥的榮辱觀念；“舍生取義”的犧牲精神；崇德向善的社會風尚；精忠報國的愛國情懷以及自強不息、扶危濟困的傳統美德等。幾千年來這些優秀文化傳統發揮著潛移默化、“水滴石穿”的教化功能。大學生思想政治教育則可以充分利用和挖掘這些內容，作為大學生思想政治教育學習的主要內容和載體。

中華優秀傳統文化對加強大學生思想政治教育的意義

中華優秀傳統文化中蘊藏著豐富的精神內涵，對加強大學生的思想政治教育具有重要的教育意義。中華優秀傳統文化包括“自強不息、厚德載物”的進取精神，以“天下為己任”的民族精神，“天下興亡、匹夫有責”的社會責任感，“大愛無疆、大公至正”的博愛情懷等等。這些優秀傳統文化在潛移默化的滲透中，影響大學生的精神世界，一方面有利于培養大學生以天下為己任的愛國情懷，另一方面有助于大學生堅定崇高的理想信念，保持高貴的民族氣節。此外，還有助于大學生人格的健全和道德修養的提升。

有利于培養大學生以天下為己任的愛國情懷

中華民族是最古老的民族，長期以來保持大一統而長盛不衰。之所以有如此頑強的生命力就在于中華民族與生俱來的家國情懷，十分注重弘揚愛國精神，歷代圣賢留下的諸多作品就是其生動的詮釋和體現。如北宋著名詩人范文正曾倡導“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的以天下為己任的政治抱負。南宋大詩人陸游雖然身份卑微但卻憂國憂民，一生始終銘記“位卑未敢忘憂國”的愛國情懷。南宋文學家文天祥發出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，表達了作者敢于為國獻身的精神。明末清初的思想家顧炎武曾呼吁“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷和擔當意識，清末禁煙功臣林則徐更是秉承“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷。清末革命家徐錫麟高唱“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”的革命之歌。一言以蔽之，以天下為己任的愛國情懷是中華優秀傳統文化的主要內容和重要組成部分，是歷代先賢淬煉出來的民族精神的精華。大學生學習中華優秀傳統文化能夠極大地激發他們以天下為己任的愛國情懷和擔當意識。

有助于大學生堅定崇高的理想信念，保持高貴的民族氣節

中華民族幾千年來仍然屹立于世界的東方而不倒，其中一個重要的原因，就是中華民族在面對外敵入侵或各種災難時，具有崇高的理想信念，保持高貴的民族氣節。正是這樣一種堅定的理想信念和高貴的民族氣節，才最終戰勝各種艱難險阻。中華優秀傳統文化中這樣的例子俯首即是，如戰國時期的孟子一生堅守“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人生信條。《禮記·儒行》有云：“儒有可親而不可劫也，可進而不可迫也，可殺而不可辱也。”諸葛亮在《誡子書》中寫到：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”陶淵明“不為五斗米折腰”的民族氣節和個人品質。王安石“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的政治情懷。明代詩人于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的真情流露。從以上例子可以看出中華歷代仁人志士始終秉持氣節重于泰山，利欲輕于鴻毛的人生理念。正是古人留下的這些中華優秀傳統文化，激勵著一代又一代的中華兒女。因此，在大學生思想政治教育中開展中華優秀傳統文化的學習，有助于大學生堅定崇高的理想信念，保持高貴的民族氣節。

有助于大學生人格的健全和道德修養的提升

中華優秀傳統文化是中華文化的代表和典型，始終秉持以培養人的獨立人格和提升人的道德修養的為宗旨。中華優秀傳統文化是“為己之學”，講求修身、齊家、治國、平天下，特別注重自身人格的健全。通過不斷的學習，加強自身修養，使自己的人格和道德修養接近“圣人”，成為高尚和有理想之人，最終達到齊家、治國、平天下的目的。中華優秀傳統文化通過培養人的健全人格，主要是教導人們如何為人處世，以及如何完善自我。毋庸置疑，在大學生中開展思想政治教育，培養具有健全人格的大學生，應從中華優秀傳統文化中汲取養料。endprint

中華優秀傳統文化除了具有培養人的獨立人格外，還具有提升人的道德修養的重要作用。某種程度而言，中華優秀傳統文化即是圣賢文化，是修身養性的道德教化，中華優秀傳統文化歷來有崇尚道德的優良傳統。特別是其中所宣揚的仁愛、勤儉、誠信、慎獨等道德修養和品質，幾千年來根植于人們內心。如儒家追求的仁愛，“己所不欲，勿施于人”“與朋友交，言而有信”“靜以修身，儉于養德”等，充分體現了中華民族的傳統美德。因此，在大學生思想政治教育中開展中華優秀傳統文化的學習，有助于大學生人格的健全和道德修養的提升。

中華優秀傳統文化對加強大學生思想政治教育的對策

教育部下發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出，中華優秀傳統文化教育存在不少問題，教育內容的系統性、整體性還明顯不足，重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象還比較普遍，課程和教材體系有待完善，教師隊伍整體素質有待提升，全社會共同參與的教育合力有待加強等。針對這些問題，在大學生思想政治教育過程中，應發揮課堂教學的主渠道作用，改進教學方法，加強高校中華優秀傳統文化教師隊伍建設，構建以中華優秀傳統文化為中心的校園文化。

發揮課堂教學的主渠道作用，改進教學方法。將中華優秀傳統文化課程納入高校學科體系，圍繞中華優秀傳統文化的主要內容，開設相關的必修課、選修課，同時修訂和完善已開設的相關課程教學計劃，改進教學方法，提升教學效果。課堂教學是高校教育的主陣地，在傳承和發揚傳統文化過程中發揮著極為重要的作用。因此，高校在課程設置和安排上應開設與傳統文化相關的必修課及選修課，課程內容的設置應盡量多元化，具體如語言文學、歷史、藝術等，這樣可以讓學生有更多的機會接觸和學習中華優秀傳統文化。著名學者劉夢溪先生認為，為了使文化傳統得以承續與重建，有三條途徑比較行之有效。第一是文本經典的閱讀，第二是文化典范的熏陶，第三是禮儀文化的熏習。全國政協委員朱永新同志曾提議將國學與中醫、書法與國畫、昆曲與京劇、古琴與武術、年畫與剪紙、傳統節日與基本禮儀等融入教學課程。此外，在發揮課堂教育的主渠道作用的同時，教師在思想政治課教學過程中，還應不斷優化教學手段，提升教學效果，采用大學生喜聞樂見的教學方法，通過各種現代教育教學技術手段，將大學生引入中華優秀傳統文化的知識殿堂。

加強高校中華優秀傳統文化教師隊伍建設。當前，雖然多數高校開設了中國傳統文化相關的課程，但由于部分高校的師資力量薄弱，質量良莠不齊，加之極少數教師職業道德素養不高等現象。針對這一現象，要將中華傳統文化落實到高校思想政治課堂中，就必須建立一支責任心強、質量過硬、有一定教學經驗的師資隊伍。第一，思想政治課教師要端正自己的教學態度。高校要定期的對思想政治課教師進行培訓學習，以提高他們的職業素養，端正其教學態度。第二，思想政治課教師應不斷豐富自己優秀傳統文化方面的知識儲備。教師承擔著傳道、授業、解惑的神圣職責。因此，思想政治課教師應自覺加強文學、歷史、藝術等方面的知識的學習，進而以自己良好的人文素養和人格魅力影響、感染學生，激發學生對中華優秀傳統文化的學習興趣。第三，思想政治課教師要不斷提升自己的授課能力。當前，新興媒體的出現很大程度上改變了大學生的日常學習、生活方式。因此，作為思想政治課教師應加強學習，不斷改進自己的授課方式，熟練的操作和使用新的教學設備，用更加符合時代、學生容易接受的教學手段進行授課，以增強學生對課堂教學的吸引力。

構建以中華優秀傳統文化為中心的校園文化。校園文化具有普適性和學生易于接受等特點，在潛移默化中影響和感化著學生，對大學生陶冶情操、人格塑造等都具有重要作用，是中華優秀傳統文化人心入腦的重要方式之一。因此，營造良好的優秀傳統文化氛圍、開展豐富多彩的校園文化活動是高校開展中華優秀傳統文化教育的又一重要途徑。首先，在校園文化硬件建設方面，高校可以把中華優秀傳統文化的精髓滲透和濃縮到學校建筑（教學樓、圖書館、校史館等）及各種人文景觀、名人塑像中，使大學生的靈魂和身心無時不刻不受到中華優秀傳統文化的熏陶和洗禮。其次，在校園文化軟件建設方面，高校應在校徽設計，校歌、校訓創作中融入中華優秀傳統文化的元素，并結合校史、名人名言、櫥窗、廣播等校園文化，從而增強學生對傳統文化的認同感。再次，還可以通過舉辦以中華優秀傳統文化為主題的“國學經典”講座，演講、征文比賽，知識競賽等。學生會還可以成立如書法、國畫、篆刻、剪紙、京劇、武術等各種傳承傳統技藝的學生社團。再次，學校可以利用端午、七夕、中秋、重陽等中國傳統節日來開展活動，深化大學生對傳統文化的認知，讓學生了解并熱愛傳統文化。此外，還可以開展以傳統文化為主題的社會實踐活動，讓學生在實踐活動中領悟和體會知行合一，引導學生更加深刻的理解中華優秀傳統文化。

《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。”培養大學生繼承中華民族傳統文化的精華，弘揚民族精神，是高校的責任與使命。因此，一方面，中華優秀傳統文化是當代大學生思想政治教育的重要內容，其中蘊含著大學生成長成才的寶貴精神財富，對幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。另一方面，教育和培養大學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化，大力提升中華優秀傳統文化對大學生進行愛國主義、民族精神等教育具有重要作用。endprint