中學地理教育中融合環境教育教學策略探析

盧秀娟

摘要：中學學習的重點科目之一就是地理，地理不僅可以讓學生了解自己所生活的環境和地域，還可以引導學生進行環境的保護。因此教師要將環境教育教學作為地理學習的重點，要將環境教育與課堂教學方式相結合，將地理知識中最主要的部分展示在學生面前，促進環境健康發展。筆者針對中學地理教育中融合環境教學的策略展開探究，便于學生接受地理知識，提高學生的地理成績。

關鍵詞：中學地理教育；環境教育；融合

在人類社會不斷進步的浪潮中，人與自然環境密不可分，經濟的發展和進步，科學技術水平的不斷提高，越來越多的環境問題就顯現在人類面前，于是人們開始重視人與環境之間的關系，重視對環境的保護，但是在發展相關經濟產業的同時，許多人仍然意識不到環境保護的重要性，所以環境問題就成為亟待解決的問題[1]。

一、環境教育主要內容

環境是人們賴以生存的基本條件，在人們的生產生活中發揮著重要的作用。環境包括人文環境和自然環境，人文環境是人類在漫長的發展歷程中經過自己的努力建造出的，自然環境指的是自然原有的各種資源和各種物質。目前對于環境教育的重視程度已經越來越高，說明人們已經開始重視對環境的保護。隨著我國經濟的快速發展，對環境的破壞已經嚴重影響到人們的日常生活，所以我國對于環境教育也重視起來，將相關的環境教育知識編入中學地理書本中，讓人們從小就開始培養保護環境的意識。將環境保護的知識融入到地理教育中，不僅可以提高學生的環境保護意識，還可以提高學生的思想道德素養，避免環境的進一步破壞。并且通過相關的地理實踐可以增強學生保護環境的能力，讓學生樹立正確的價值觀念[2]。

二、將環境教學融入地理的意義

中學階段是學生發展的快速穩定階段，這個時候的學生在具有一定認知能力的基礎上，對于新事物的接受能力都比較強。學生是祖國的花朵，是祖國的未來，在初中將環境教育融入地理知識教育中，在增加學生地理知識的同時，可以提高中學生保護環境的意識，從而激發學生將這種保護環境的情感投入到實際行動中，促進我國環境質量的提高。

三、將環境教育融入中學地理教育的方法

1、拓展教材知識。初中階段所學習的地理知識，是以地球為開端的，例如在對地球的面貌和相關海陸變遷知識學習的同時，地理課本的內容就逐漸向我們的生活靠攏，講述了世界各地的人口和相關環境的變化，有關的氣候環境、海洋現狀等，繼而對人們所生活的人文環境進行講述。通過對相關環境的了解和學習，增加了學生對自然環境和人文環境的認識，同時也讓學生認識到節約資源，保護環境的重要性。讓學生透過地理知識的學習，感受到現實生活中環境帶給我們的影響，從而從自身做起，保護身邊的環境。

2、增強教師的專業技能。教育離不開教師的辛勤努力，只有提高教師的專業素質和水平，才能增加學生學習地理知識的深度。這就要求相關部門增加教師專業技能的培訓，加強教師的相關地理知識的學習，在提高教師自身文化修養的同時，再傳授學生書本知識以及當前我國國家環境的現狀。這樣不僅可以提高學生的知識儲備，還可以培養學生保護環境的習慣。

3、理論與實際相結合。因為國家之間的環境現狀是不同的，人們要依賴環境才能更好的生存，生產和經濟都不能離開環境而單獨存在。那么在地理知識的學習過程中，教師就要在充分了解我國自然環境的現狀的基礎上，例如：教師可以將“我國人口不斷增加，為求得經濟快速發展，將經濟水平的提高建立在以環境為代價的基礎上，從而導致了我國環境污染嚴重，資源過度開采利用、瀕臨枯竭的現狀”介紹給學生。教師也要采取先進的科學技術手段對學生進行思想教育和知識傳授，讓學生更加深刻的認識到環境保護的重要性。

4、教學方式多元化。把環境教育融入地理教育的主要目的就是為了讓學生了解我國當前的環境國情，從而培養學生保護環境的良好習慣。這就要求教師在傳授課程的過程中不可以將知識強行灌輸給學生，而是通過多姿多彩的教育方式，增加學生的學習興趣，繼而再對地理知識進行講述。

例如在學習“氣溫和降水”的時候，教師可以帶領學生走進操場，走進自然，親自測量降水量，親自感受溫度的變化，從而加深學生的印象，再讓學生自主收集工業革命前相關環境的氣溫和降水的資料進行對比，讓學生在鍛煉自己獨立自主學習能力的同時，看到環境的變化給我們帶來的弊端。在學習宇宙知識的時候，可以讓學生扮演地球、太陽、月亮，來展示自轉和公轉的奧妙，加深學生對地理知識的掌握程度。又或者在對中國的自然環境進行學習的時候，教師可以播放相關視頻和圖片，來提高學生學習地理的積極性，加強學生對我國目前自然環境狀況的了解。

5、開展豐富的實踐活動。只依靠學生從書本中學到的環境知識是不夠的，想要從真正意義上加強學生的環境保護意識，就要將環境教育落實到學生的實際行動上。例如：可以帶領學生撿垃圾，保護身邊的人文環境；可以讓學生制定相關的節約資源的措施，比如節約用紙、節約用水、步行上下學等。通過相關的實踐活動，可以讓學生切實體會到保護環境的重要性，從而提高學生保護環境的意識[3]。

四、結語

地理教育與環境教育是不可分割的，地理教育中的環境內容多姿多彩，這就要求教師充分發揮自己的專業優勢，將環境教育融入到地理教育中，提高學生的思想道德素質，增強學生保護環境的意識，促進社會的健康快速發展。

參考文獻

[1] 張思英.談中學地理教學中環境教育的融合[J].科教文匯，2010，（29）：62-63.

[2] 孟慶威.中學地理教育中融合環境教育教學策略[J].中學地理教學參考，2015，（16）：64-65.

[3] 田亞平，常昊.探究式中學地理教學中的環境教育模式與案例[J].衡陽師范學院學報，2012，（6）：113-116.endprint