影響縣級職校生心理健康的學(xué)校因素及對策

梁如佩

摘要：縣級職校生的心理健康狀況會直接影響他們的學(xué)習(xí)、品德、就業(yè)、甚至?xí)Q定他們的人生方向。學(xué)校是學(xué)生成長的一個主要環(huán)境之一，它對學(xué)生的心理健康有著深刻的影響。縣級職校應(yīng)充分把握影響學(xué)生心理健康的學(xué)校因素，采取有效措施，做好學(xué)生的心理健康教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成技能水平高、心理健康的合格人才。

關(guān)鍵詞：縣級職校生；心理健康；學(xué)校因素；對策

一、影響縣級職校生心理健康的學(xué)校因素

據(jù)調(diào)查了解得知，目前，有心理困擾和心理障礙等心理問題的縣級職校生為數(shù)不少，產(chǎn)生這些心理困擾和心理障礙的原因是多方面的，也是十分復(fù)雜的。從學(xué)校這個角度來看，學(xué)校在教育教學(xué)工作中的不良做法是一個重要因素，主要表現(xiàn)為如下幾方面：

1、義務(wù)教育階段的評價機制使學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。一些縣級職校生心理健康問題在義務(wù)教育階段就已經(jīng)形成，這與一些初中、小學(xué)的教育管理、教育評價的機制有著直接的關(guān)系。當(dāng)今，雖然要求提倡素質(zhì)教育，不以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實中仍會有一些初中、小學(xué)把考試成績和升學(xué)率作為評價教師、發(fā)放績效工資等的主要依據(jù)，從而導(dǎo)致教師只看重學(xué)生的考試成績，只要學(xué)習(xí)成績好，就一好百好。那些成績差的學(xué)生，長期得不到教師、同學(xué)的肯定，甚至經(jīng)常被批評，諷刺、挖苦，從而使他產(chǎn)生了自卑、焦慮、孤獨、叛逆等心理。縣級職校生大多數(shù)在義務(wù)教育階段時學(xué)習(xí)成績比較差的，考不上普通高中又無法到城市職校就讀，不得已而選擇了縣級職校，這就加深了他們不健康的心理。

2、縣級職校的教育教學(xué)弊端使學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。相對城市職校來說，縣級職校的辦學(xué)條件較差，教育教學(xué)觀念和方法落后，學(xué)校生活單調(diào)。一些學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，心理不夠陽光，自信心不足。本以為到了新的環(huán)境中可以重塑自我，但由于學(xué)校的教育教學(xué)管理形式與原來所在初中學(xué)校的大同小異，沒有辦法在新環(huán)境中看到希望。縣級職校生希望得到了解、展現(xiàn)自我、寄托情感，他們思想活躍、興趣廣泛、精力充沛，人際交往的需求很強烈。而學(xué)校往往忽視學(xué)生的這些心理需求，在教育學(xué)生時采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎ踔馏w罰、心罰學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自尊心，一些學(xué)生產(chǎn)生了壓抑、煩躁、自暴自棄、孤僻等心理健康問題。

3、縣級職校教師教育方法的失當(dāng)使學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題。一些縣級職校的教師也把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，考試成績好的學(xué)生，就會成為老師心中的寵兒，得到的是表揚和夸獎。成績不好的學(xué)生，就會成為教師心中的差生，得到的是厭棄、遷怒、訓(xùn)斥，教師在教育的方式方法上就會有區(qū)別。長此以往，那些成績差的學(xué)生就會感到不公平，他們不再對學(xué)習(xí)生活充滿希望，不再對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生產(chǎn)生欽佩，也不再對老師表示尊重。他們對周圍的人們逐漸冷漠起來，產(chǎn)生敵意，出現(xiàn)自我封閉等心理問題。

二、做好縣級職校生心理健康教育的對策

1、為學(xué)生營造良好的心理健康教育氛圍。縣級職校要加強對學(xué)生心理健康教育重要性的宣傳，號召學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)心、參與學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為其心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件。同時，也促使學(xué)生重視和關(guān)自己的心理健康問題。

2、在校內(nèi)設(shè)立心理咨詢室。許多縣級職校未有心理咨詢室。縣級學(xué)校要克服困難，在校內(nèi)設(shè)立心理咨詢室，充分發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)生心理健康教育中的作用，對學(xué)生進行心理咨詢和測量，對有輕度心理障礙和行為偏差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和矯治，教給學(xué)生必要的心理調(diào)節(jié)方法，努力提高學(xué)生的適應(yīng)能力，避免心理問題的產(chǎn)生。

3、積極開展學(xué)生心理訓(xùn)練活動。縣級學(xué)校要結(jié)合自身實際，積極開展學(xué)生心理訓(xùn)練活動。可實行學(xué)生輪流做班干，可動員學(xué)生參加社會實踐，可組織學(xué)生參加野外生存活動等。通過這些活動，既可使學(xué)生的意志力、抗挫力、組織能力、適應(yīng)能力、交際能力得到很好的鍛煉，又能在預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生方面起到很好的作用。

4、努力提高教師的心理素質(zhì)，改變落后的教育教學(xué)方法和觀念。縣級職校教師一方要應(yīng)學(xué)習(xí)心理健康知識，掌握心理輔導(dǎo)的技巧，會運用恰當(dāng)方法調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以積極向上的心態(tài)去面影響學(xué)生。另一方面還要學(xué)會用發(fā)展的眼光，實事求是地分析每一位學(xué)生，改變只重學(xué)習(xí)成績的應(yīng)試教育思想，改變那些有可能對學(xué)生心理造成傷害的錯誤的教育教學(xué)方法，因材施教，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。

總之，縣級職校的學(xué)生是一個比較特殊的群體，由于各種原因?qū)е乱恍W(xué)生心理健康問題的產(chǎn)生。學(xué)校只有結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生心理特點，采取措施從學(xué)校這一層面加強工作，學(xué)生心理健康問題才會有很好的改善。

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