創設情景教學法在小學語文教學中的應用研究

張俠

【摘 ?要】隨著我國教育事業的不斷改革和更新，小學語文教學已成為教育部門重點關注的問題。對小學生來說，語文是他們認識世界的基礎學科，語文的學習不僅能夠豐富他們的精神世界，還能夠打開他們認知周圍事物的眼界，更能夠培養他們的思維方式，對小學生后期的成長和學習有很大的幫助。通過教育部門及各大院校對小學語文教學方式的不斷探索發現，情景教學法作為新課程標準中的教學方式，給小學生學習語文課程帶來了很大的積極意義。本文對情景教學法在小學語文教學中的意義進行相關研究，并提出情景教學法在小學語文教學中的應用策略。

【關鍵詞】情景教學法;小學語文;語文教學;應用

教育改革工作正在不斷深入，隨之而來的是教學方法的改善和更新。對小學語文教學來說，不斷改進教學方法，才象征教育工作的改革。新課程標準下提出的情景教學法，在小學語文教學中的應用逐漸廣泛，很多小學生對語文的學習興趣并不高，情景教學法能夠激發學生對語文的學習興趣，進而提升他們的學習能力。

一、情景教學法在小學語文教學中的意義

情景教學法指的是利用圖片、音樂、動畫及視頻和一些工具一起制作出和語文課文內容相似的情景，旨在引起學生的注意，激發他們對語文的學習興趣。在這種教學方法下，學生可借助情景與所學的語文課文內容相結合，以此便能更加清晰、深刻地理解語文課文所要表達的思想，如此一來，便可以提高語文課堂的教學效率。

經實踐證明，情景教學法對小學語文教學意義深厚，主要表現在以下兩個方面：

（一）促進小學生鑒賞和審美能力的提升

情景教學法在小學語文教學中的應用——運用相關情景與語文知識相結合，能夠在一定程度上對學生進行文化熏陶，讓學生能夠更加容易地理解語文課文中的內容，慢慢地便會對語文科目產生學習興趣。在情景教學法中，音樂、視頻、動畫、圖片等發揮各自功效的同時，又與課文內容相結合，便會對學生產生潛移默化的影響，同時也能讓學生把語文知識和日常生活聯系在一起，也可以通過這些情景和語文知識的結合，逐漸對生活中的一切自然情景有自己獨特的鑒賞能力和審美角度。

（二）調動小學生的主觀能動性

小學階段的大部分學生，在學習過程中還沒有形成自我意識，大多需要在老師和父母的督促下學習，很多小學階段的孩子主觀能動性尚未形成，還處于養成階段。在情景教學法中，老師會通過各種能夠吸引學生注意力的方式和一些游戲活動，將所要講述的語文知識融入情景。學生通過對這些情景的理解和感受，以及與周圍一些事物之間的互動，從而可以接觸和學習到新的語文知識。

二、情景教學法在小學語文教學中的應用策略分析

（一）利用多媒體技術展開情景教學

在現代科技的快速發展下，各種科學技術的研發被不斷應用于各大領域。其中，多媒體技術的應用在教學中十分常見，它結合了音樂、圖片、動畫和視頻等，可以展現更加豐富的情景。多媒體技術可在教學過程中更加直觀、形象地讓學生通過眼睛和耳朵，對所要學習的事物有進一步的認識。老師在平時的情景教學過程中，可對多媒體技術進行科學合理的有效應用，以此向學生展現語文知識。

比如，在部編版小學語文教材中，學習《荷葉圓圓》這節內容時，會有很多學生想象不出課文中描寫的情景，因為很多學生可能都還沒有見過荷葉，更無法對這種現象進行構思。那么，老師就可以帶學生去多媒體教室，借助多媒體技術向學生們展現《荷葉圓圓》這篇課文中所描述的幾種情景，讓他們通過生動的視頻及高清圖片，從而使其對課文內容有更加深刻的理解與記憶。多媒體技術在情景教學法中的應用，是非常有效的。

（二）聯系學生生活實際，進行情景教學

為小學生設計的語文教材往往都是比較容易理解的，很多知識和小學生平時接觸到的生活也非常貼近，但是，有些小學生自己可能一時無法聯想到。現實生活中的情景被寫進語文課文里，老師便可通過聯系學生的生活實際進行情景教學，更重要的是，新課程標準中也提出了，將理論和實際相結合，方能夠發揮更大的教學成效。

（三）恰當利用配樂，渲染情景教學

情景教學的運用中還包括音樂，音樂帶給人的記憶是比較深刻的，而且音樂的影響對小學生非常大。老師在備課過程中，可根據語文課文的不同特點，選擇恰當的情景音樂渲染氣氛，把學生們的感官帶動起來，創設一種恰當的情景，讓學生融入其中，從而提高教學效率。

三、結束語

綜上所述，語文教學與小學生的身心健康及其以后的學習、生活、成長都密不可分。情景教學法的提出，也給小學生語文教學帶來了更為廣闊的發展空間。這種教學方式在與現代科技的結合下，能夠激發他們對小學語文的學習興趣，從而提高語文教學效率，更能促進學生在未來的發展。那么，為了能讓小學語文教學方式越來越豐富，教學效率越來越高，也為了可以及時完成語文教學目標，學校和教育部門應對情景教學法加以重視，在時代發展的基礎上，對這種教學方式不斷進行完善和改進。

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