針對幼兒園主題活動教學模式的創(chuàng)新研究

摘 要：幼兒園主題教學屬于目前較為流行的教學模式，但是在教學過程中還存在很多問題，需要幼兒教師在不斷的教學工作中總結經(jīng)驗和教訓，以幼兒的角度去設定主題活動教學方案，提高幼兒參與主題活動的自主性與積極性，加強幼兒園主題活動教學模式的創(chuàng)新，讓幼兒在學到知識的同時不斷地提升自身綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒正確的人生價值觀，能夠擁有積極的生活態(tài)度與學習態(tài)度。

關鍵詞：幼兒園；主題教學；創(chuàng)新；方法

筆者是一名幼兒教師，筆者所在的幼兒園主要會組織一些節(jié)日主題的活動教學，讓幼兒在主題教學活動中學習知識，感悟生活、人生，擁有積極的生活觀。幼兒園是幼兒接受教育的啟蒙階段，這階段主要是實行知識的積累、能力的培養(yǎng)，為日后學習其他科目奠定穩(wěn)固的基礎。但是由于幼兒的學習能力與理解能力較差，幼兒園教師要以引導者、促進者的角色去指導幼兒，不斷創(chuàng)新主題活動教學模式，提高幼兒參與主題活動教學的積極性，從而把主題活動教學的作用充分發(fā)揮出來，讓幼兒能夠在娛樂過程中學到更多的知識，增加生活經(jīng)驗。

一、 幼兒園主題活動的概念

幼兒園主題活動主要是把一個主題作為線索，圍繞著教學主題開展交流與活動。在幼兒園主題活動中需要充分結合幼兒相關的生活經(jīng)驗，師生之間共同構建生成與預設的活動。

（一） 幼兒主題活動要貼近幼兒日常的生活

幼兒園的主題活動通常會選擇節(jié)日性、季節(jié)性的素材，因為幼兒的生活經(jīng)驗與經(jīng)歷比較少，而這些節(jié)日性、季節(jié)性的素材更加貼近幼兒的日常生活，從而提升幼兒參與主題活動教學的自主性與積極性。幼兒主題活動要具備較強的實用性，讓幼兒在學習之后能夠做到學以致用，利用所學到的活動教學知識解決實際生活問題，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（二） 幼兒主題活動具備較強的系統(tǒng)性

相對于其他學科來講幼兒主題活動具備較強的系統(tǒng)性，因為幼兒主題活動通常都是把一個主題作為核心，圍繞核心內(nèi)容開展相應的活動，主題從開始到結束都會貫穿在活動中，并且完整的主題是由各個小活動組成的，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生建立更為完善的、系統(tǒng)的知識體系。

（三） 幼兒主題活動具備較強的靈活性

幼兒主題活動相對于其他學科教學具備較強的靈活性，在內(nèi)容方面，幼兒主題活動可以根據(jù)學生的興趣、節(jié)日、時間來設定主題；在時限方面，可以設定一個大的主題，可能需要好幾個月才能夠完成，也可以設定一個小的主題，幾天或者半個月去完成，具備較強的靈活性。其次，幼兒主題活動更加注重對幼兒實際動手能力的培養(yǎng)，區(qū)域游戲?qū)儆谟變褐黝}活動教學的重要特色，讓幼兒的習慣、情感、意志、能力逐漸得到提高。

二、 目前幼兒園主題教學活動存在的相關問題

幼兒園主題教學活動具備較強的靈活性、創(chuàng)新性，在實際主題教學過程中教師需要結合幼兒的心理特征、年齡特征、愛好等來開展活動，這樣才能夠把幼兒園主題教學活動的作用充分發(fā)揮出來，促進幼兒身心的健康發(fā)展。但是在目前的幼兒園主題教學活動中還存在很多的問題，因為部分教師需要結合幼兒主題教材來開展教學，但是當前的幼兒主題教材內(nèi)容存在相應的局限性，都是統(tǒng)一的教學模板，缺乏一定的靈活性與應用性，教師往往會按照教材來開展幼兒主題教學活動，很多內(nèi)容非常不符合幼兒的實際發(fā)展與需求，無法尊重幼兒之間存在的個性化差異，從而導致幼兒主題教學活動質(zhì)量較差，幼兒在參與活動過程中不能夠提升自我綜合素養(yǎng)。所以，在實際的幼兒主題教學活動中，教師要在參考教材的時候做到取其精華、去其糟粕，把優(yōu)秀教材與幼兒各方面實際特征結合起來，設定符合幼兒身心發(fā)展的活動方案與目標，促進幼兒主題教學活動的健康、可持續(xù)性發(fā)展。

三、 幼兒園主題活動教學模式的創(chuàng)新方法

（一） 站在幼兒角度開展教學，滿足幼兒的知識需求

幼兒教師在心理健康教學工作中，要善于站在幼兒的角度開展教學，充分滿足幼兒的知識需求。因為幼兒的學習能力與理解能力比較差，幼兒教師要選擇幼兒比較熟悉、感興趣的主題素材，讓幼兒在主題活動中能夠放飛想象力，塑造健康的心理。筆者曾經(jīng)組織過幼兒園三八婦女節(jié)主題教學活動，教學目標是既要讓學生理解“感恩”這個字眼，也能夠通過此活動來提升幼兒的動手操作能力與大膽的表現(xiàn)力。

教學目標：

（1）能夠明白三月八號是媽媽、奶奶、外婆等身邊婦女的節(jié)日。

（2）能夠懂得觀察媽媽們的辛勤付出，激發(fā)幼兒的感恩之情。

（3）能夠為媽媽們做力所能及的事情。

（4）體驗角色扮演的樂趣，通過護蛋行動、娃娃家游戲，明白媽媽懷胎的辛苦，懂得珍惜生命。

這樣在幼兒節(jié)日主題活動中，既能夠為幼兒營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，也能夠讓幼兒從小懂得媽媽的辛苦，培養(yǎng)學生父母的思想感情，從而能夠在學習、生活中擁有積極的態(tài)度，用自己的實際行動去報答母親的愛。

（二） 在幼兒主題活動教學中開展美術教育

開展幼兒主題活動最終教學目的是不斷提升幼兒的綜合素養(yǎng)，例如，動手操作能力、想象能力、邏輯性思維能力等。美術教育在幼兒主題活動教學中的應用比較廣泛，因為幼兒的好奇心、好動性比較強，所以教師要充分結合幼兒這一特征開展主題活動教學，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒美術作品的形式較為多樣化，小班幼兒雖然年齡小，幼兒在繪畫過程中可以使用彩色畫紙、可樂筆、油性彩筆、油粉彩等工具，幼兒教師要給予幼兒充足的想象、自我發(fā)揮空間，潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的想象能力、應用能力、實際動手能力等。例如，在三八婦女節(jié)主題教學活動中教師可以讓幼兒去把自己所熟悉的外婆、奶奶、媽媽畫出來，幼兒教師要起到一個良好的引導作用，例如，幼兒在畫媽媽頭發(fā)的時候，要把發(fā)型涂在黑線里，并且要保證涂色均勻，在繪畫課結束之后，可以對幼兒的作品展開評價，教師要加強對幼兒的鼓勵與表揚，提高幼兒參與主題活動的自信心。在三八婦女節(jié)幼兒主題活動結束之后，教師要讓幼兒把自己繪畫的作品帶回家送給媽媽，增進幼兒和母親之間的感情，促進幼兒身心的健康發(fā)展。

（三） 豐富幼兒主題教學評價形式

在以往的幼兒主題教學活動結束之后，教師往往忽略了教學評價環(huán)節(jié)，但是幼兒主題活動教學評價環(huán)節(jié)是檢測主題活動質(zhì)量的關鍵，也能夠起到一個總結、歸納的作用。所以幼兒教師要不斷地豐富幼兒主題教學評價形式，改變以往教學評價形式化問題。幼兒教師可以對幼兒在主題活動中的表現(xiàn)提出建議和想法，設定相應的主題活動行為規(guī)范，讓幼兒能夠從小養(yǎng)成遵守紀律、規(guī)則的良好習慣；其次，還可以讓幼兒對教師開展評價，這樣幼兒教師就能夠發(fā)現(xiàn)在教學過程中所存在的不足之處，不斷地提升幼兒主題課堂教學效率與質(zhì)量；最后，教師可以讓幼兒家長參與到幼兒主體活動教學評價中，例如，在三八婦女節(jié)主題活動中，會為幼兒布置很多家庭作業(yè)，例如，幫母親澆花、捶背、折疊衣服，自己收拾玩具、收拾餐桌、洗碗等，在三八婦女節(jié)主題活動結束之后，教師可以讓家長對孩子的表現(xiàn)提出評價，這樣家長和教師之間能夠相互配合，最終的教學目的是幼兒能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的生活、學習習慣，不斷提升自我綜合素養(yǎng)。

在此次的幼兒節(jié)日主題教學活動中，無論是課程目標的設定還是課程內(nèi)容的實施，筆者都查閱了較多的資料，希望能夠制定出符合本班級幼兒年齡特點、具體情況的教學方案，為本班級幼兒量身定做節(jié)日主題活動，并且這次節(jié)日主題活動也得到了孩子與家長的支持與認可。通過這次幼兒節(jié)日主題活動，筆者從中有了更深的感悟，對以后的幼兒主題教學活動有著較強的促進作用，讓幼兒主題教學活動能夠更加地專業(yè)化、規(guī)范化，促進幼兒身心健康發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

四、 總結

總之，在幼兒主題教學活動中，幼兒教師要站在幼兒的角度開展教學，讓幼兒在掌握課堂知識的同時不斷提升自我綜合素養(yǎng)，例如，動手操作能力、想象能力、應用能力等，并且要讓幼兒能夠擁有積極的生活態(tài)度與學習態(tài)度，樹立正確的人生價值觀。

參考文獻：

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[2]羅亞莉.幼兒園主題教學背景下創(chuàng)意美術活動的設計與實施研究[J].中國校外教育，2017（30）：143.

作者簡介：

林文花，福建省福州市，福建省福州市倉山區(qū)紅樹林幼兒園。