對高考聽力練習的感觸

摘 要：高中學生的英語聽力能力是一項很重要的能力，是英語教學的四項基本技能之一，測試的目的是考查考生理解口頭英語的能力。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發展，而且也為日常交際打下堅實的基礎。

關鍵詞：聽講能力；記錄能力；應答能力

一、 高中英語聽力教學的困惑

我們參加了一段時間的網上研修。其中最讓我印象深刻并引起我反思的是兩個問題以及幾點做法：

（一） 把耳朵叫醒200高中英語“復習教學中聽力能力提升”教學問題解決與課例觀摩

有一次我在主頁上看到，把耳朵叫醒200高中英語“復習教學中聽力能力提升”教學問題解決與課例觀摩這篇文章，受益匪淺。文章告訴我們，在傳統的教學視野下，學生的學習能力主要是指聽講能力，記錄能力，應答能力，而在新課程視野下，要求教師指導學生開展自主，合作，探究式學習，這就需要培養學生新的學習能力。聯想到自己所教的學生，基本上還是處于傳統的學習模式中。他們上課一個勁兒地記筆記，生怕漏下一字一句。讓回答問題時，即使問題很簡單，他們也“羞于表達”或回答的很小聲。其實，聯想到自己的上課模式，也是過于傳統化了。上課就是傳統式的講練結合，而練的方式又過于單一，只是完成習題而已。教師講得多，學生說的少。出現這種現象，并不只時學生的問題。更重要的是自己并沒有給學生創造更多的自主學習，探究式學習的機會。這是以后自己要改進的地方。以后要更加優化自己的教學模式，多為學生創造一些學習語言使用語言的情境。為學生自主學習，探究式學習創造更多的機會。教師正確的教學方法可以引導整堂課的方向，以后也要加強自身的不斷學習。

（二） 高中英語聽力教學的困惑

有許多老師都在論壇里面留下了自己在教教育學中遇到的問題。我發現有很多老師都對如何提高學生的聽力成績產生了疑問，我也不例外。第一次的課程作業就是“寫一篇聽說為主的教案”，然而作為一名高三老師，我卻突然覺得無從下手。因為確實上高三以后，我就很少對學生進行聽說的訓練。因此我帶著對著這問題的困惑開始了聽力教學的研修學習之路。首先，我觀看了選修課視頻：高中英語——“給予學習方案的聽說教學”專題研討。看了一節優秀的英語聽力公開課。其次，就是我結合自身的教學實際，搜索和總結了一些聽力教學的相關知識。我覺得英語聽力教學中存在問題，一方面在于學生，而很重要的一方面就是教師的引導和安排。比如說，在初中，我們的教材會注重聽、說、讀、寫，全方位的訓練，從課本的編排上就可以看出來，因為每個單元都有聽力材料，和聽力練習。這樣，使得聽力成了課堂教學必不可少的一部分，教師也紛紛重視起來。我所看到的，我們學校的初中英語教師上課時，經常是提著錄音機的。然而，到了高中，我們主要是以閱讀，語言語法知識的復習為主的，所以教材上的聽力部分大都放在了Workbook里面。就我所了解的情況，很少有高中老師會對課后的聽力部分進行處理。除此之外，要想上好聽力課，除了教師應該重視起來之外，其次就是要了解學生在聽的過程中常遇到的具體問題，即語音障礙，語速障礙，詞匯障礙，文化背景知識影響，母語干擾，聽力習慣，心理因素，邏輯思維問題等。那么就要求教師在具體的教學中，進行有針對的訓練，以解決這些問題。

（三） 具體做法

那么教師應該如何去做針對英語聽力的訓練呢？首先，高中教師，要積極地去收集和篩選一些難度適中的聽力材料，堅持對學生進行聽力培訓。第二，創設情境，營造生動活潑的聽力分為，教師可以充分利用表情，態勢語，幫助學生理解單詞或句子。第三，可以進行“聽音跟讀”，讓學生模仿錄音跟讀，并反復練習。第四，早讀，課前，重視單詞閱讀，把好“語音”關，為音標是語音語調的基礎。教師還可以教授一些單詞拼讀規則，學生邊讀邊記。林外還可進行聽音表演，聽音回答，聽音聽寫，聽音討論，聽音復述等各種練習。只要堅持，就一定會有成效。要改變學生，從改變自身開始。

二、 培養興趣，激發學生聽力熱情

筆者認為，聽力是聽和理解能力的總和，是一種積極的思維過程，因此教師應循序漸進地設計每堂聽力課的程序，要以學生為學習活動的主體，激發學生的學習動機，有效地組織和指導學生進行語言實踐活動。轉學生被動聽的過程為主動索取的過程。在聽力課堂教學中，應把聽、說、讀、寫四種技能有機結合起來。在課間或者平時的空余時間，教師可以選擇一些大家熟悉的英語歌曲或者電影片段，充分利用多媒體，經常播放，進行長期的聽力訓練，讓學生在循序漸進中有所收獲，并且保持較長時間的興趣。

三、 培養良好的聽前習慣

在做聽力練習題前，要做好充分的準備。利用放音前的時間，迅速地捕捉每個題目題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及的內容。做題時，要快速作答，不會作答的，先優化處理或暫時擱置，準備新的題目。不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞上，可以一邊聽一邊適當地做些筆記。

總之，學生聽力能力的提高是一項復雜的、需要長期指導和訓練的工程，教師和學生必須密切配合，同心協力，才能全面提高學生的聽力水平和語言素質，使英語教育緊跟新課程改革和教改的步伐。

作者簡介：

馬嬌梅，云南省大理白族自治州，云南省大理白族自治州巍山二中。