基于網絡化時代下的少數民族傳統體育教學改革探討

摘 要：在中華的傳統文化體系中，少數民族的傳統體育是其中非常重要的瑰寶。目前，有關少數民族的傳統體育項目也開始融入了很多學校的體育教學當中。不管是高等院校的體育專業，還是一些中小學的體育課堂中，都有少數民族的傳統體育項目存在。而且，這些體育項目還廣受學生們的喜愛。但是，在現實情況中，這些少數民族體育項目在一些非少數民族地區的引入中還是存在一些問題。在本文中，針對少數民族傳統體育項目的教學改革問題進行了一系列的探討。

關鍵詞：網絡化；少數民族；傳統體育

在中華五千年的傳統文化中，少數民族傳統體育是其中非常重要的組成部分。如今，在國家綜合實力不斷提升的背景之下，國家也越來越重視傳統文化教育。而少數民族傳統體育作為傳統文化的一種精髓，也受到了高度的重視。目前，在很多民族地區，都開始將本民族的一些體育項目融入實際的體育課堂中，而且還取得了非常好的效果。但是，在一些非少數民族地區，少數民族傳統體育項目的開展卻還存在著問題，如何利用現代化的網絡來開展少數民族傳統體育項目，已經成了需要解決的重要問題。

一、 目前少數民族體育教學所存在的問題

（一） 存在不準確的教學內容定位

從某個層面上來看，少數民族的傳統體育項目在運動形式和文化內容方面都是比較特殊、比較與眾不同的。因此，學校若是想要在體育課堂中引入少數民族傳統體育項目，就應該在教學方式方法上區別于其他常見的體育項目。目前，雖然一些少數民族地區的學校已經引入了少數民族傳統體育項目，還取得了比較好的成效。但是，即便這樣，這些學校在實際的教學方面還是存在一些問題，比方說教學內容模糊、教學的內容定位不準等等。另外，在實際的教學過程中，怎樣才能夠將這些體育項目的文化內涵有效地傳遞給學生，也是很多體育教師無法完成的內容。目前，很多學校在少數民族傳統體育教學方面還沒有形成一種具有標準化和系統化的模式，而且在實際的教學過程中也沒有專門的技術人員進行指導。而且，由于少數民族的體育項目比較特殊，所涉及的器材也比較特殊，很多學校中，這些器材都比較缺少，這也就使得大部分學校的教師無法對于少數民族傳統體育的教學內容有一個準確的定位。

（二） 在師資力量方面存在不足的現象

相對于日常學校中常見的體育項目而言，少數民族傳統體育項目要更具有復雜性和特殊性。如今，國家對于傳統文化的教育越來越重視。所以，在少數民族傳統體育的教學方面，相關的體育教師就不僅僅只是要掌握相關的體育運動技能，還應該充分地了解到有關體育項目所包含的文化內涵。在實際的教學過程中，不僅僅只是單純的體育技能教學，更重要的是對少數民族文化的傳承。但是，目前的很多教師僅僅只是懂得某些少數民族傳統體育項目的基本形式和教學內容，對于所包含的文化內涵卻沒有足夠的了解。因此，在這樣的情況中，教師也就無法在教學過程中實現對少數民族文化的傳承，使少數民族傳統體育的教學失去真正的意義。另外，目前專門培養少數民族傳統體育教育的機構非常稀少，這也就造成了師資力量嚴重缺乏的現象，從而使得少數民族傳統體育項目的全面普及遭受阻礙。

（三） 缺乏相關的體育器材

不管是對于任何性質的體育運動而言，器材都是不可缺少的內容。而對于體育教學來說，運動器材的存在，更是決定著課堂教學是否能夠順利完成的關鍵。但是，在現實情況中，由于少數民族體育項目的內容比較多，所需要的運動器材也比較復雜，而且還有很多體育項目所需要的器材還是民間手工制作的，很難買到。因此，這也就造成了少數民族體育教學無法順利地進行。

二、 在網絡化的時代下，對于少數民族傳統體育教學的改革措施

（一） 積極地搭建用于教學的網絡互助平臺

為了能夠促進少數民族傳統體育教學的開展，就可以積極地利用如今的互聯網優勢，搭建一個用于少數民族傳統體育教學的互助平臺，幫助其他的非民族地區在體育課堂中順利地引入少數民族傳統體育項目。這里的網絡互助平臺就是指利用互聯網的普及，借助先進的信息技術，建設專門的少數民族體育教學網站。在這個網站中，可以專門設置交流的地方，招聘一些具有豐富的實踐教學經驗的少數民族傳統體育教師來作為這個網絡互助平臺的指導者，對于一些心存疑慮或者是在某些方面存在困難的教師進行在線答疑和指導。這樣，就能夠在很大的程度上解決少數民族傳統體育項目在教學過程中所面臨的問題。總之，搭建網絡互助平臺，對于少數民族體育教學的發展來說，是具有非常重要的意義的。

（二） 借助多媒體來進行教學

目前，很多學校都有采用多媒體來進行教學。通過多媒體教學，不僅能夠引發學生的學習興趣，也能夠使學生更加深刻地理解教學內容。對于少數民族傳統體育教學來說，這是一門實踐性非常強的課程，一般需要在室外進行。但是，由于少數民族傳統體育項目比較特殊，因此體育教師就可以根據學校的實際條件，對于整個課程的教學模式進行合理地轉變。比方說，為了加強對民族文化的傳承，教師就可以增加幾次理論課程，這個時候，教師就可以充分地借助互聯網的優勢，利用多媒體，為學生播放一些有關少數民族傳統體育項目的視頻、圖片以及相關的文字介紹等，使學生能夠更加了解到這些體育項目和背后的文化內涵。

（三） 借助遠程網絡來進行授課

在互聯網時代，人與人之間的距離、地區與地區之間的距離都被拉近了。在社會上的各個領域中，都有互聯網的運用。因此，在少數民族傳統體育項目的教學方面，也可以利用積極地利用互聯網的優勢來進行教學。比方說，借助互聯網，將一些民族地區學校的優質體育教學資源傳遞到其他地方，達到資源共享，使其他學校也能夠通過這些優質教學資源加強自身的少數民族傳統體育教育。另外，借助互聯網的優勢，也可以對一些在開展少數民族體育教學方面所存在問題的學校進行遠程教學，使少數民族的優秀體育教學資源得到更好的利用，使少數民族文化得以更好地傳承。

三、 結束語

總之，在目前的社會情況中，為了加強對少數民族文化的傳承，為了使少數民族傳統體育項目能夠更好地融入體育教學中，就應該積極地利用互聯網的優勢，對于教學模式進行改革，加強少數民族傳統體育的全面普及。

參考文獻：

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作者簡介：

羅思琴，貴州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙橋初級民族中學。