信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略分析

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我國的各個方面帶了翻天覆地的變化，在教育行業(yè)中，因為信息技術(shù)對普及和發(fā)展，在小學(xué)教育中開展基于信息技術(shù)下的新型教學(xué)方式已經(jīng)得到了許多教師的青睞。尤其是在利用多媒體技術(shù)結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)的成果，極大地促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，基于此原因，在教育的發(fā)展過程中通過強化教師的教學(xué)能力，提升教學(xué)過程中對于學(xué)生主觀能動性的提升，非常有利于教學(xué)成果的顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合；策略

信息技術(shù)教學(xué)方式方式是當(dāng)前因為信息時代的到來，形成的一種基于多媒體背景下的一種教學(xué)方式，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強的邏輯思維能力，這對治理還不夠健全的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力，在其中的學(xué)習(xí)往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)任務(wù)的深化進(jìn)行，為此，本文就我國信息教育環(huán)境下，就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式進(jìn)行了研究，得出了如下幾點看法。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

我國信息技術(shù)的運用已經(jīng)非常的成熟，在教學(xué)方面，利用信息技術(shù)開展教學(xué)內(nèi)容也已經(jīng)形成相應(yīng)的體系，但是因為現(xiàn)在正處于信息技術(shù)下教學(xué)方式改變的重要階段，針對這一問題，我國的很多學(xué)校在進(jìn)行這一教學(xué)方式改革時存在著很多的問題，本文在這方面進(jìn)行多方的走訪調(diào)查，總結(jié)出如下兩點內(nèi)容。

（一） 多媒體技術(shù)的使用重形式輕內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)方式在課堂上的主要顯現(xiàn)就是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)教育中，因為學(xué)生的年齡普遍偏低，利用這一教學(xué)方式能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師利用現(xiàn)在網(wǎng)上信息獲取的方便性，對于開展的信息教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)行認(rèn)真的備課，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往選擇一些沒有實際意義卻能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂本末倒置。例如在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一節(jié)課是學(xué)習(xí)雞兔同籠問題，該節(jié)教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)初步掌握數(shù)量間變化的關(guān)系，或者能夠使用一元一次方程，但是有些老師在這節(jié)課的時，沒有選擇一些對雞頭和雞腳間存在數(shù)量關(guān)系的資料，而是選擇一些色彩鮮艷，有著動畫效果，卻沒有實際教學(xué)意義的資料，雖然極大地帶動了學(xué)生的積極性，卻達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 信息技術(shù)的豐富資源沒有充分使用

我國現(xiàn)在的教育主流方式雖然還處于應(yīng)試教育，但是通過對新課改的內(nèi)涵進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，我國在小學(xué)教育上已經(jīng)開始指引教育內(nèi)涵向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是激發(fā)學(xué)生邏輯思維的重要的一門課程，在大部分的學(xué)校中，通過數(shù)學(xué)教育提升學(xué)生的理性思維能力能夠極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長。在現(xiàn)在教學(xué)方式中，信息技術(shù)的發(fā)展和運用極大地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，很多的學(xué)校因為教學(xué)方式中出現(xiàn)多媒體設(shè)備而出現(xiàn)的改變，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行造成巨大的影響，但是很多的教師針對這一現(xiàn)象，并沒有引起足夠的重視，對于國家沒了扶持小學(xué)教育的發(fā)展，而購進(jìn)的一套多媒體教學(xué)設(shè)備，很多的教學(xué)對其的使用僅僅停留在該教學(xué)器材的出現(xiàn)可以使得教師不需要在上課過程中書寫過多的板書，對于信息時代下能夠根據(jù)學(xué)生得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行資料選擇的方法沒有引起足夠的重視。這一工作方式不但造成了深化信息技術(shù)教學(xué)的目的沒有達(dá)到，還使得教學(xué)設(shè)備沒有達(dá)到該有的用處，使得國家在這方面的投入達(dá)不到相應(yīng)的效果。

二、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

（一） 網(wǎng)絡(luò)——學(xué)生獲取知識的重要渠道

信息技術(shù)下的教學(xué)方式就需要在其中靈活的運用網(wǎng)絡(luò)是一個重要的獲取知識的渠道，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教材歲然都差不多，各個地區(qū)的九年義務(wù)教育的目的也基本相同，但是在當(dāng)今文化大繁榮的今天，很多的地區(qū)都有著其自身獨特的教學(xué)模式和一些由各地出版社出版的書籍，小學(xué)生的閱讀能力雖然有限，但是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中一定會將教材上的內(nèi)容進(jìn)行深化，使得學(xué)生的知識面能夠得到拓展，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，將很難達(dá)到學(xué)教學(xué)的根本目的。為此，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上知識點尋找的便捷性，可以針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對相應(yīng)的資料進(jìn)行獲取，增加教學(xué)的有效性，例如，在進(jìn)行找規(guī)律這一節(jié)教學(xué)時，通常從四年級開始就會有著不同內(nèi)容的找規(guī)律題目，六年級的復(fù)習(xí)過程中為了促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，教師會根據(jù)這一問題將小學(xué)階段所有的關(guān)于找規(guī)律的問題進(jìn)行匯總，方便學(xué)生進(jìn)行知識的拓展，利用現(xiàn)在已經(jīng)形成相應(yīng)體系網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教師可以在網(wǎng)上尋找關(guān)于這方面各個名師的教學(xué)方式，同時在其中選擇出一些方便教學(xué)進(jìn)行的資料，多方面促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

（二） 多媒體——學(xué)生中心課堂的展示工具

我國現(xiàn)在的人民生活水平的提升決定了學(xué)生對圖畫的要求非常的高，多媒體教學(xué)設(shè)備在顯示上的功能恰好滿足了學(xué)生這一要求，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需要抓住多媒體設(shè)備的這一特點，使用一些多媒體教學(xué)工具對教學(xué)方式進(jìn)行革新，可以利用多媒體設(shè)備將學(xué)生中優(yōu)秀的作業(yè)或者試卷在其中展示，促進(jìn)學(xué)生之間良性的競爭氛圍。

三、 結(jié)語

我國現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)非常成熟，能夠滿足小學(xué)教育中關(guān)于信息教學(xué)的要求。為此，我國的教師應(yīng)該針對這一問題對自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，促進(jìn)其在新的形勢下教學(xué)水平的提升。

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作者簡介：

王國安，青海省海東市，青海省海東市平安區(qū)第二完全小學(xué)。