我家拒絕“最拼小學(xué)生”

□侯坤

比起知識技能需求，作為家長的我們更應(yīng)當重視孩子的快樂需求。真正愛孩子的家長，一定希望自己孩子的童年首先是健康快樂的，然后再談其他。

妻子給兒子開家長會，臉色鐵青著回到家。我以為兒子在學(xué)校惹禍了，趕緊迎上去說：“別生氣，孩子不懂事，犯了錯我去教育他。”結(jié)果老婆沖我發(fā)起火來，說：“你知道嗎？兒子的同學(xué)有很多人暑假里報了七八個培訓(xùn)班，現(xiàn)在開學(xué)了，周末還要上四五個培訓(xùn)班。你再看看咱兒子，除了他小姨給補過英語，報了個他喜歡的繪畫班外，這么些年就從來沒上過其他培訓(xùn)班。眼看著別人的孩子琴棋書畫什么都會了，你說我能不著急嗎？”

一聽此話，我恍然大悟，原來老婆是為了這事不開心。我先是稍稍安撫了她焦躁的情緒，然后與她推心置腹地促膝長談，一起探討兒子的教育問題。

在我看來，教育常被視作人生轉(zhuǎn)變的工具，總是不可避免地沾染一定的功利，所以才有了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的說法。如今，在那些拼命報培訓(xùn)班的學(xué)生家長身上，同樣也看到了教育功利化的影子。少則四五個，多則十余個培訓(xùn)班，真對孩子好嗎？這些“最拼小學(xué)生”如此拼命學(xué)習(xí)各種知識技能到底為了什么，或者說他們?yōu)楹文軌虿晦o辛苦堅持下來。說到底，是家長對孩子出人頭地的渴望，而很少是源于孩子的興趣愛好。

我們總是說，興趣是最好的老師，但這種興趣應(yīng)當是由心而發(fā)的喜愛，而不是被迫做出的非此即彼的選擇。那些“最拼小學(xué)生”的家長沒有根據(jù)孩子的興趣尋找教育方向，而是在奉行廣種薄收的實驗教育，試圖將廣闊無垠的知識技能與孩子的興趣愛好進行“撞庫”，從而挖掘孩子的天賦與潛力。不得不說，在適量和適度范圍內(nèi)，增加孩子的興趣和嘗試機會，是有一定道理的，但超量的報培訓(xùn)班，超出了一般孩子的接受能力，有填鴨嫌疑，會讓教育變味。遺憾的是，目前“瘋狂的培訓(xùn)班”不是某一個人的專利，太多的孩子都在各類培訓(xùn)班中閃轉(zhuǎn)騰挪，被迫接受著可能毫無興趣的各種培訓(xùn)，幾乎成為“被培訓(xùn)班吞噬的一代”。

孩子的童年最需要的不是這些無窮無盡的培訓(xùn)班，他們需要的是簡單的快樂。與其做一個“最拼小學(xué)生”，我想許多孩子更愿意做一個快樂的小學(xué)生，擁有簡單而快樂的童年。人的一生中，童年的快樂是非常重要的，甚至可以影響一個人的性格、心理乃至人生。一個不快樂的童年，很可能會在孩子心里種下永遠的傷痛與遺憾，由此帶來的負面影響可能終生都難以抹去。比起知識技能需求，作為家長的我們更應(yīng)當重視孩子的快樂需求。真正愛孩子的家長，一定希望自己孩子的童年首先是健康快樂的，然后再談其他。

“老婆，你覺得我說的對不？”聽完我的一番話，老婆緊鎖的眉頭終于舒展開了，她沉默了良久后說：“老公，你說的是對的，童年的快樂是無價的，給兒子報培訓(xùn)班應(yīng)該適度，咱們不能盲目學(xué)別人。”