以美育人 以戲塑人
——2017年應用戲劇教育大師工作坊回顧

張 威

為深入落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》以及教育部有關推進美育工作的系列文件精神，2017年5月26日至28日，由沈陽師范大學和國際戲劇聯盟共同主辦，沈陽師范大學戲劇藝術學院承辦，遼寧省戲劇教育藝術委員會、遼寧省基礎教育教研培訓中心和沈陽師范大學學科與科研工作處協辦的“融合·創新·發展——2017應用戲劇教育大師工作坊”在沈陽師范大學星河劇場隆重舉辦。來自比利時、匈牙利、俄羅斯、英國、日本、澳大利亞、新加坡、印度、斯里蘭卡、印度尼西亞、越南、孟加拉、臺灣地區和內地教育戲劇的26位專家學者們，以及來自全國各地高校、基礎教育一線的優秀教師200余人相聚沈師，共同交流、研討教育戲劇的創新成果。這一活動不僅讓國內的很多一線教育工作者近距離體驗了國外相對前沿的應用戲劇方法，同時也激發了我們對藝術教育功能的反思，藝術教育的核心是美育，而戲劇藝術教育的核心始終是美育的理念，即：以美育人，以戲塑人。

一、美育、教育、戲劇：應時而生的教育戲劇

美育這一領域連接了藝術與教育，在培養學生的健全型人格，在智力開發以及品格教育領域，都發揮著巨大的功能。美育本身是一種情感教育，也是一種情商教育，從小培養孩子健全的情感機制，全面的審美能力，有助于提升他們的認識，有助于他們成人之后更好地適應社會。如果說，教育的本質是育人，而美育就是教育學中最感性卻又最不可或缺的部分，而戲劇作為一種綜合性藝術，在美育中的作用不啻于音樂、舞蹈以及美術等，是21世紀審美教育的重要組成部分。

近年來，隨著教育部全面推進學校美育改革發展，應用戲劇教育等理念越來越被更多的教育工作者所熟知，教育戲劇在各學科美育教育教學中的作用也逐步受到社會的廣泛關注。教育戲劇，是一種將戲劇與教育融合在一起的教育形式，利用互動式交流、游戲式滲透、啟發式引導、參與式體驗、音樂式調節等方式，讓學生“在戲劇藝術中欣賞美、在戲劇情境中感知美、在戲劇活動中體驗美、在戲劇參與中創造美”，從而提升審美和人文素養，塑造完美人格。在這次應用戲劇工作坊中，我們開設了“以身體與靈魂”“聾啞兒童教育戲劇療愈”“教育戲劇語言開發”“創作性戲劇教學”為主題的大師工作坊和以“一人一故事”“品格教育”為主題的專家 工作坊，對世界范圍內的應用戲劇熱點問題、教育現狀與未來做最新成果分享，對教育戲劇、體驗式教育、生命教育等前沿領域進行互動式交流與實踐性探討。

工作坊的第一天是由亞洲教育戲劇的先行者，臺灣藝術大學戲劇學系張曉華教授帶來的《感知記憶的專注練習——視、聽、嗅、味、觸》，張老師運用“五感”將孩子們及與會者的能力與意識聯結，以即興表演的方式激發其潛能，從而培養自信心、開發想象力、促進發展力等能力。參加工作坊的來自沈河區文化路小學劇社的孩子們在即興的戲劇游戲中逐漸開發出自己的潛能，盡管只是即興表演和游戲，涉及的是有關生活經驗的記憶以及想象力的訓練，但他們在游戲時表達出另一個無拘無束，天馬行空，充滿創造性的自我，與張老師很開心地“玩”在一起，張曉華老師隨即總結，教育戲劇中的游戲訓練是不可或缺的，旨在通過游戲來解放孩子的天性，進而激發出他們的專注以及想象力，因為這一年齡段的孩子們的創造力是無窮盡的，而創造力聯結創新精神的培養。張曉華教授的很多方法讓參會人員深受啟發。

由全國生命教育形象大使劉彩鳳女士及其助理高婧女士為學員呈現的《紅舞鞋》工作坊主題是“品格教育”，方法卻是敘事性故事劇場，通過“美麗的舞鞋”“我要得到它”“抉擇”等幾個環節，參與者逐步深入到自己的內心世界，欲望的映射反而有助于對道德的思考，對每個人來說，又是創作能力的體現。如果說張曉華教授旨在讓我們重新認識游戲的功能，劉彩鳳女士的故事開發則讓很多學員對戲劇敘事有了不一樣的認識。

二、故事、方法、國際化——與大師面對面

5月27日，由俄羅斯聾啞兒童藝術學院院長瓦蒂米爾·契科塞夫先生帶來了《聾啞兒童教育戲劇療愈》，他是世界范圍內能針對聾啞兒童進行戲劇療愈工作的三位戲劇家之一。本次工作坊邀請到了12位來自沈陽市鐵西區聾人學校的聽障兒童參與，主要通過游戲以及想象力的一步步開發，最后游戲的過程變成了一個啞劇。而設計環節側重于能夠看得到的韻律，比如氣球的拋接等等，而聾啞兒童逐漸在參與中消除了緊張與羞怯，他們在肢體 、節奏、律動等方面表現出了驚人的創造力，在啞劇創作中也表現出了自己的獨立想象空間。學員們對孩子在舞臺上機敏、靈巧、精彩的表現感到驚訝，為他們的想象力和創造力紛紛點贊，更為他們的勇敢、堅強、努力而感動。其實很多聾啞兒童具有很大的潛力，只是大家更習慣于將他們歸入“殘疾人”，忽視了他們的生命潛能。我們的導師在這一環節中對孩子們的愛，鼓勵以及激發，讓我深深體會到，美育應該是平等的。

5月27日下午的工作坊是由無國界教師培訓專家理查德·芬奇博士帶來的《教育戲劇語言開發》,芬奇博士的工作方法偏重故事講述，通過定格表演引導與會者體驗故事架構中的預設情境；通過“誤會法”啟發老師們在“構成好故事的元素”中體會莎士比亞作品在戲劇沖突方面的聯想空間；通過戲劇方法論啟發與會者們在戲劇中親身體驗愛的表述；通過故事情緒帶動讀者情緒，觸發參與者們在“施魔法”感受故事核心“love”；芬奇博士告誡與會教育者要時刻關注受教育者的身心發展規律因材施教。不斷提示學員們去理解情境以及故事要素，這也是教育戲劇中較為重要的元素訓練。

無論是教育戲劇還是應用戲劇，故事與方法都是不可或缺的，在27日晚間的《一人一故事》工作坊中，游戲與敘事巧妙地融為一體，這個工作坊由“一人一故事劇場”國際網絡（IPTN）首任中國區秘書長鄭春暉女士為大家呈現。過程是從游戲引導，到故事講述，最后通過即興演出來呈現。學員和參與者們發現，不斷重復某種臺詞，其實是對一種療愈性的宣泄，而游戲引起的肢體運動，又和每個人的內心潛意識密切關聯，一人一故事是由觀眾講述自己的故事給表演者聽，并且由他們即興表達出來，而這一過程中，表演者與故事講述者在劇場空間內實現了感情同理，“一人一故事”是國際上通行的療愈性戲劇方法，在這個神奇的工作坊內，參與者與學員們體會到了戲劇治療的神奇力量。

5月28日，由匈牙利導演、翻譯家、戲劇理論家、藝術學者、國家藝術獎章獲得者伊斯特萬·品斯博士為大家帶來的主題為《身體與靈魂》的工作坊，品斯博士的專長就是靈活多變的方法，比如通過數字游戲告訴我們在實際教學中解決問題的思維方式可以靈活、多變；通過椅子游戲引導大家在實際教學過程中教會孩子們建立理性認知；通過互信游戲，使參與者親身體驗由緊張到放松的過程，從而建立信任等。

28日上午迎來了大會閉幕式，沈陽市沈河區文化路教育集團總校王麗校長代表發言，她對本次活動的意義、后期實施等進行了梳理和總結。沈陽師范大學戲劇藝術學院向國際戲劇聯盟羅伯·萬·吉奈特主席、匈牙利大師坊領袖伊斯特萬·品斯博士、俄羅斯大師坊導師瓦蒂米爾·契科塞夫先生、英國戲劇大師理查德·芬奇博士頒發了高級藝術顧問聘書。值得一提的是，本次工作坊設置了“大師面對面”單元，專家和學員就應用戲劇教育在各級各類學校教育中學科建設、課程設置、教學結構等有關問題進行了答疑解惑，使學員學有所獲，滿載而歸。

三、實踐前景與展望

“融合·創新·發展——2017應用戲劇教育大師工作坊”歷時三天，取得圓滿成功。首先，本次活動使沈陽師范大學戲劇藝術學院應用戲劇教育學科發展與課程建設邁出了跨越性的一步。通過應用戲劇教育領域六個不同形式的專題工作坊，使我們進一步了解并學習了教育戲劇、戲劇療愈、社區戲劇等方面的教學結構及課堂流程。在實際運用過程中，根據不同課程需要及學情分析，以游戲啟智、快樂學習、以趣怡心為原則，制定出適應基礎教育教學、特殊教育教學等各級各類學校發展的特色課程教學。其次，通過工作坊實踐，學院教師教學水平得到提升、教學觀念得到轉變。本次活動學院部分教師親身參與了工作坊，在與大師專家們互動、交流中，學習了先進的教育戲劇理念和教學手段，增強了教學團隊的創新力和向心力。再次，通過活動期間的理論研討、大師面對面等環節，了解了國內外應用戲劇教育現狀、發展建設等方面的最新動態，拓寬了研究視野，促進了與會者將教育戲劇與各學科融合發展的思考，提升了一線教育工作者對教育戲劇理念融入實際課堂教學的認知水平和創新能力。同時，使沈陽師范大學戲劇藝術學院的知名度和學術影響力得到進一步提升。

本次活動有來自全國各地的數百位教育工作者參加，與會者們在贊嘆教育戲劇魅力之余，深深感受到了教育戲劇工作傳播與推廣的必要性。學習中一邊踴躍參與、一邊勤做筆記，紛紛表示此次活動讓自己學有所獲、不虛此行，不僅學習掌握了新理論、新思維、新方法，而且拓寬了視野、增長了見識，對推進今后的應用戲劇教育工作信心滿滿。同時，這也讓我們對應用戲劇教育的未來發展提出了更深層次的期望。如何將教育戲劇的育人功能常態化，使之科學合理地融入到日常課堂教學中？如何將教育戲劇實際效果滲透在美育的方方面面，使以美育人、以戲塑人的價值最大化？如何在融媒體、全媒體、新媒體、云概念等大背景中，更好地發揮應用戲劇教育文化育人的功能等都值得深入思考。

本次工作坊對于推動沈陽師范大學應用戲劇教育學科建設具有重要的意義；對促進培養具有豐厚文化底蘊、素質全面、專業扎實的藝術專門人才產生了積極影響；為提升參與本次活動的各級院校的美育教研科研提供了重要契機；對發揮各個學科教師的優勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、校外實踐基地、校園文化的育人合力也起到了推進作用。沈陽師范大學應該當仁不讓地成為美育實踐的先行者，2017年的這次活動，增強了我們的信心與決心，應用戲劇教育的融合、創新與發展仍然是沈陽師范大學戲劇藝術學院進一步強化美育育人功能工作的重中之重，我們也將同各界教育同仁一道，攜手開創應用戲劇教育的美好明天。