高校雙排鍵電子琴教學實踐探討

劉書娟

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

在高校雙排鍵電子琴的教學實踐中，教師們從歷史的角度進行分析，掌握雙排鍵電子琴在我國的發展歷程，從本質上掌握教育方面的問題和不足，同時結合現今的教學環境，從多個角度明確高校雙排鍵電子琴的教學現狀，具有針對性的創新和優化鍵雙排電子琴的教學實踐策略，逐漸形成完善的教學體系，整體性的提升高校雙排鍵電子琴的教學質量和有效性。

一、明確高校雙排鍵電子琴教學現狀

如今，在高校雙排鍵電子琴教學的硬實力方面，存在教材內容不合理、滯后和師資力量不足的問題，雙排鍵電子琴專業人員的缺乏，導致高校雙排鍵電子琴教學中非專業人員開展教學，未受到專業化、正規化的雙排鍵電子琴訓練，對雙排鍵電子琴知識缺乏完善的框架，一方面無法結合學生們的綜合能力，設計科學合理性的課堂教學內容，促進學生們循序漸進的提升自身的雙排鍵電子琴能力，另一方面無法保證學生們雙排鍵電子琴訓練方法的正確合理性，降低學生們的學習效率和質量。

另外，在高校雙排鍵電子琴教學課堂中，教師們過于重視學生們對理論知識的學習和掌握，將專業概念和定義的講解處于教學課堂的主體地位，同時理論知識具有枯燥、乏味的特點，難免降低學生們學習的興趣，讓學生們被動的學習雙排鍵電子琴教學知識，無法促進學生們實踐運用能力的發展和提高，整體呈現出理論與實踐相脫節的教學問題，降低高校雙排鍵電子琴教學的有效性。

二、優化高校雙排鍵電子琴教學實踐

（一）創新課堂教學方法

在高校雙排鍵電子琴教學課堂中，教師們改變自身教學觀念，在不斷提高自身專業能力和素養的同時，結合相關的教學案例，從自身的教學情況出發，進一步創新自身的教學方法，引導學生們全身心的參與到課堂教學中，全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，促進學生們在實踐的過程中加深自身對專業知識的認知和掌握程度，整體性的提升高校雙排鍵電子琴課堂教學質量。

比如，教師們將先進的多媒體教學設備融入到教學過程中，充分發揮出其教學優勢，以視頻的方式向學生們展示精彩的雙排電子琴演出，吸引學生們的注意力，讓學生們以欣賞的方式逐漸感受到其中的魅力，不斷激發學生們對雙排鍵電子琴的學習興趣和積極性，提高高校教學課堂的參與度。同時，在專業概念的教學過程中，教師們通過雙排鍵電子琴加以演示，引導學生們從視聽的角度，從本質上對雙排鍵電子琴進行學習和掌握，促進學生們學習效率和質量的提升。另外，教師們加強自身對課堂實踐教學訓練的重視程度，以多媒體的形式或者演示的方法，向學生們展示正確的演奏姿勢和方法，讓學生們加以模仿，在訓練的過程中不斷提高自身雙排鍵電子琴的演奏能力，同時教師們結合學生們的綜合能力，合理性的設計層次性的課堂實踐訓練內容，整體性的提升高校雙排鍵電子琴實踐教學的效果。

（二）開展課堂教學活動

在高校雙排鍵電子課堂傳統教學課堂中，整體呈現出教學模式單一的現象，大量的訓練充滿教學課堂，容易造成學生們產生厭倦的心理，無法全身心的參與到課堂教學中，降低實踐教學的效果。所以，教師們結合雙排鍵電子琴實踐訓練的內容和目標，組織學生們開展相應的課堂教學活動，構建積極活躍的課堂教學氛圍，打造高效的雙排鍵電子琴教學課堂。

在課堂教學活動開展的過程中，首先教師們考慮學生們雙排鍵電子琴的演奏能力，將學生們進行科學合理性的分組，避免出現學生們綜合能力偏下的分組情況。然后，教師們向學生們簡單闡述活動的內容和目標，引導學生們在小組內相互學習、取長補短，以互動合作的方式共同完成雙排鍵電子琴相關曲目的演奏，激發學生們團隊意識和合作能力，為學生們提供實踐的課堂，展現自身能力和個性的舞臺。同時，教師門以公平、公正的態度對每個小組進行有效性的評價，指出學生們在雙排鍵電子琴運用中的不足，引導學生們具有針對性的學習和訓練，不斷提高自身的專業能力和素養，以及通過鼓勵性的語言，幫助學生們建立雙排鍵電子琴學習的自信心，獲得一定的成就感，進一步提高高校雙排鍵電子琴課堂活動教學的質量。

三、結語

總而言之，在高校雙排電子琴教學過程中，學生們并不能夠以雙排鍵電子專業就業，導致生源數量降低，同時在專業教材和師資力量方面存在嚴重的不足，無法保證雙排鍵電子琴的教學效率和質量。所以，教師們改變自身的教學觀念，全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，整體性的提升學生們對雙排鍵電子琴的掌握和運用能力，推動著高校雙排鍵電子琴教學模式的改革。■