鋼琴即興伴奏能力的培養和訓練

戚 頔

(四川音樂學院，四川 成都 610021)

鋼琴樂器本身具有極強的表現力，大量的音樂作品當中都加入了鋼琴伴奏，并起到了烘托氣氛以及渲染情感的積極作用。在鋼琴教學當中，鋼琴即興伴奏在整個教學內容占有極大的比重，也是培養學生鋼琴即興伴奏能力的重要平臺，有助于完善學生音樂藝術素養，為學生今后的實踐打下基礎。對此，鋼琴教師要把培養學生鋼琴即興伴奏能力作為教學核心，對能力培養以及訓練的方法進行優化改進。

一、鋼琴即興伴奏能力的培養方法

(一)革新教學形式培養即興伴奏興趣

濃厚的學習興趣是學生主動投入鋼琴學習活動的前提條件，只有當學生具備了濃厚興趣的支撐，才會讓學生擁有巨大的學習動力。在鋼琴即興伴奏過程中，教師同樣要認識到這樣的教育規律，將培養學生即興伴奏興趣作為培養學生即興伴奏能力的基礎。具體而言，教師要轉變傳統的教學形式，運用新穎的教學手段吸引學生注意力以及關注度，并注重站在學生的角度，分析學生興趣愛好，激發他們的伴奏學習激情。例如，教師在選擇鋼琴練習曲目時，為了增加新鮮感和引起學生興趣，可以選用當下流行的歌曲并用鋼琴彈奏出來，活躍課堂氣氛，培養學生即興伴奏興趣。

(二)培養學生音樂感知能力強化樂感

要想從根本上提高學生的鋼琴即興伴奏能力，必須要注重培養學生的音樂感知力，這樣才能夠讓學生在即興伴奏當中擁有良好的樂感，避免學生機械性的進行鋼琴演奏，同時深化學生對鋼琴音樂作品情感表達的認識。學生音樂感知能力和樂感可以在后天的培養當中進行提升，以便在鋼琴演奏當中為聽眾呈現出自己獨特的音樂理解，并用良好的情緒氛圍感染與帶動觀眾。在日常教學中，教師要調動學生的多個感官，進行音樂欣賞與音樂分析，尤其是要鼓勵學生將自己的聆聽感受表達出來，提高學生對鋼琴作品的感知品鑒能力，為學生鋼琴即興伴奏能力的跨越式發展奠定堅實根基。

(三)培養學生理論聯系實踐綜合能力

學生鋼琴即興伴奏能力的提高除了要有堅實的理論基礎之外，還必須在實踐當中總結經驗和提高技能。但是很長一段時間以來，鋼琴教師在培養學生即興伴奏能力時往往把側重點放在基礎理論的學習上，這樣造成的一個問題就是學生具備極高的理論素養，但是在實際演奏當中卻頻頻失誤。為了轉變這樣的教育現狀，鋼琴教師需要將理論和實踐教學結合起來，為學生提供實踐訓練的平臺，深化學生對鋼琴即興伴奏內涵的理解。例如，教師可以事先為學生提供一段詩朗誦，指導學生分析詩歌內容以及情感內涵，并在此基礎之上用鋼琴進行即興伴奏。由于每個學生的理解角度和理解能力不同，所以伴奏曲也各有差異。教師可以透過學生的表現了解學生的音樂理解力和掌控力，以便調整教學方案，強化對學生即興伴奏能力的培養。

二、鋼琴即興伴奏能力的訓練方法

(一)訓練學生學習心態

在對學生進行鋼琴訓練時，主要內容是要幫助學生準確調整心理狀態，尤其是要提示學生始終保持謙遜之心，維持穩定的心態，以便在鋼琴即興伴奏當中發揮出最佳的能力和水平。學生的學習心態助人是影響鋼琴訓練效果的一個重要因素，而且學生很容易陷入到兩個極端，一個是驕傲自滿，另一個則是自我否定。針對這一情況，教師要教育學生認識到穩定學習心態對于提高鋼琴即興伴奏能力以及鋼琴訓練效果的重要性，讓學生能夠在訓練當中完善細節，追求更加完美的演奏。

(二)訓練學生基礎能力

扎實的鋼琴演奏基本功是提高學生鋼琴即興伴奏能力的基礎，也因此需要作為鋼琴訓練的重點。一方面，教師要真正意識到音樂基礎知識與即興演奏技巧把握間的緊密關聯，在學生的實際演奏當中指導學生豐富音樂知識，強化基礎能力的訓練，打下能力提升的基礎。另一方面，教師在基礎教學當中要注意引導學生分析伴奏樂曲情感趨向，提高學生作品風格特征的把握能力，進而讓學生能夠選擇恰當的鋼琴和聲，在即興伴奏時擁有準確目標與方向。

(三)訓練學生創新能力

鋼琴即興伴奏對學生的創新能力提出了很高的要求，如果學生缺乏創新，始終依照固定套路進行鋼琴伴奏的話，那么不僅會讓整個演奏毫無新意和創造力，還會制約學生鋼琴即興伴奏能力的發展。在鋼琴教學訓練當中，教師可以讓學生多傾聽一些著名的鋼琴音樂作品，豐富和完善音樂審美，從中總結演奏規律與技巧，從模仿借鑒的基礎之上進行大膽創新，有效提高伴奏創新能力。

鋼琴即興伴奏能力的培養是一個循序漸進和持續深入的過程，更是當前階段鋼琴教學的重點和難點。鋼琴教師要立足學生實際分析學生當前的鋼琴即興伴奏能力和能力提高的要求，并對能力培養和訓練的方法進行有效創新和改進，為學生鋼琴即興伴奏能力的全面發展創造良好條件。

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