高職音樂教學中創新教學模式的應用研究

□王曉棠 江蘇宿遷高等師范學校

一、高職音樂教學現狀分析

音樂教學是高職教學活動的重要組成部分。隨著時代的不斷發展，人才市場更傾向于招聘綜合素養較高的學生。高職教育教學不僅要注重學生專業技能的培養及提升，而且還要注重學生人文素養的培養和提升。高職音樂教學活動的開展，不僅能夠起到陶冶學生情操、提高學生人文素養的作用，而且對學生自身能力的培養也有積極作用，同時也有助于提升高職院校的綜合形象。

（一）高職音樂教學現象闡述

高職院校內，音樂教學活動的開展實施和人才市場的實際需求有著極其密切的關聯。一方面，人才市場對音樂類專業的畢業生需求量不大，高職音樂類畢業生就業困難；另一方面，本科音樂類畢業學生或轉行就業，或降低就業標準，增強了其和高職音樂類畢業生就業相似性，進一步加劇了高職音樂類畢業學生的就業壓力。

實際生活中，人才市場對音樂類人才的需求量不大，但互聯網時代的到來，給音樂類學生帶來無限可能。對音樂類藝術生來說，音樂類藝術知識通過音樂產品這一特殊形式進入商品市場，并通過互聯網技術，方便快捷地傳達到每個人的生活中。制作并傳播音樂類產品，是音樂類藝術專業學生畢業后的一項去處。此外，隨著我國科技的不斷發展，社會教育也逐漸完善，對音樂類教育活動也越來越重視，因此，社會上的私人辦學機構越來越多，對音樂類人才的需求逐漸變大，這為音樂類畢業生的就業提供無限機會。畢業去向，對高職音樂教學有著密切聯系，對高職學生而言，好就業是其選擇專業的重要因素。目前，人才市場對音樂類專業人才的需求量高低，影響著高職音樂教學活動的順利開展[1]。

（二）高職音樂教學問題分析

高職音樂教學問題的存在，是音樂教學創新模式提出的重要前提。正是因為高職音樂教學問題對高職音樂教學活動的開展產生一定程度的阻礙，所以才需要音樂教學創新模式的提出，以便能夠更好地促進高職音樂教學活動的開展。高職音樂教學活動在開展過程中，主要存在以下幾個方面的問題：

第一，高職音樂教學目標不明確。我國現階段的教育現狀是高職院校內音樂教學活動與本科階段的音樂教學活動差距較大。在實際教學過程中，高職院校音樂教學活動的開展大多仿照本科院校，但由于師資力量等無法和本科院校相比，其音樂教學活動的開展大多是形式上的模仿。高職院校音樂教學應結合自身的實際發展情形，提出有創新性的特色教學活動。

第二，高職教師缺乏對音樂教學的足夠重視。音樂教學活動的開展，對學生情操的陶冶，人文素養的提升等有積極作用，是高職院校教育教學活動的重要組成部分。但在實際教學過程中，高職教師往往會忽視音樂教學活動的開展。在高職教師看來，專業課程教學活動的開展才是整個教育教學活動的重點，而音樂教學與大多專業課程之間缺乏聯系，所以其課程教學活動的開展便不那么重要。

第三，高職音樂教學方法不突出。教育教學方法的運用，對高職音樂教學活動的開展有著極其重要的影響。但現階段，國內大多數高職音樂教學活動的開展，主要沿襲本科教學的模式，沒有思考如何更好地開展本校的音樂教學活動。因而不能形成具有特色的音樂教學體系，更別說創新性了。

二、高職音樂教學中創新教學模式的應用

通過分析高職音樂教學現狀可知，缺乏創新性是我國高職音樂教學活動存在的最大問題。為更好地促進我國高職音樂教學活動的開展，應積極應用音樂教學的創新教學模式。結合實際教學情況，筆者提出以下幾點建議。

（一）明確高職音樂教學目標

高職院校內，音樂教學目標的確立，應建立在市場需求的基礎上。高職院校確立音樂教學目標前，應首先開展社會調查工作，了解社會市場的實際需求，以市場需求為導向，通過不斷加強學生和社會之間的聯系，幫助學生更好地了解人才市場需求，同時，強化本校教學目標和人才市場需求之間的聯系。高職院校各個教學活動的開展，其根本目的往往在于幫助學生成長和發展，使其畢業之后能夠找到適合自己的工作。高職音樂教學目標是高職院校音樂教學活動開展的主要導向，具有極其重要的指導意義。因此，事先開展社會調查工作，在掌握市場人才需求的前提下，制定音樂教學目標，具有極其重要的現實意義[2]。

明確高職音樂教學目標，事先開展社會調查工作是該創新任務的一部分。不照搬照抄本科音樂教學模式，結合自身實際發展狀況，提出符合學校發展狀況的音樂教學模式也同樣重要。在了解人才市場的職業性需求下，滿足高職音樂教學的就業性目標，同時更要注重學生本身的綜合素養發展，將提升學生的綜合素養納入高職音樂教學目標中。

（二）重視音樂教學活動，突出特長教育活動的開展

教學理念的創新是高職音樂教學創新教學模式的重要組成部分。在實際教學過程中，學校、教師和學生三者應對音樂教學活動的開展給予足夠的重視。學校方面，應將高職音樂教學活動納入學校教育活動的重要組成部分，在工作會議和工作指導等方面，對其給予足夠的重視；教師方面，應對高職音樂教學活動給予足夠的重視，在開展教學活動之前，做好充分的準備，以便將更好、更完善的音樂知識傳遞給學生；學生方面，應重視音樂學習活動的開展，積極地參與教師組織領導下的各項音樂教學活動。

高職音樂教學要想得到更好的發展，促進學生的成長和發展是其重要舉措。學生綜合素養的提升，也代表著學校教學活動的成功，間接證明了學校教學實力。基于這一點，高職院校音樂教學活動的開展，應對學生的差異性予以考慮，對于具有藝術天分的學生，學校方面應給予足夠重視。可以通過設立一個專門的特長班，組織具有藝術才能的學生加入，在優秀教師的引導下，在雄厚的教學資源配置下，讓特長生得到更好的發展。高職音樂教學中，突出特長教育活動的開展，也是創新教學模式的重要組成部分。

（三）創新性音樂鑒賞模式的建立

音樂鑒賞活動的開展，是整個音樂教學活動的重要組成部分。為了更好地實現高職音樂教學中創新教學模式的應用，高職院校內應建立創新性音樂鑒賞模式。在音樂教學過程中，學生通過自主欣賞音樂作品，學習不同音樂作品的創作手法及情感表達手段等，對陶冶學生的人文素養有積極作用。音樂鑒賞，是音樂教學的重要組成部分，同時也是學生將所學知識運用于實際生活的最佳方式，這對學生及時鞏固所學知識有積極作用，同時也實現了不斷提升學生專業素養的目的[3]。

音樂鑒賞模式的創新主要體現在以下幾點：（1）音樂教學過程中對音樂鑒賞教學活動的重視，注重音樂鑒賞活動的開展，這是音樂教學理念的創新；（2）音樂鑒賞教學方式的引導，傳統音樂教學活動下，學生主要依靠自己的感官體驗，對音樂作品進行賞析，創新性音樂教學模式下，教師將自己掌握的音樂鑒賞方式傳遞給學生，這種行為本身就是一種創新。

結 語

綜上所述，高職音樂教學活動的開展，對學生的成長和發展有著極其重要的現實意義，教學目標不明確、教學方式不突出等問題的存在，對高職教育教學活動的發展有阻礙作用，因此，高職音樂教學中創新教學模式的建立極為必要。本文結合實際教學情況，對我國高職院校內音樂教學活動的現狀進行分析，提出高職音樂教學中創新教學模式的具體內容，期望能幫助讀者更好地了解高職音樂教學。