淺談藝術設計人才的創新素質與創新教育

□趙 迪 吉林省經濟管理干部學院

人要有質量地生活，就需要藝術的滋養，需要藝術的不斷創新發展。不論任何一種藝術形式，都離不開創新。特別對于藝術設計而言更是直接體現為創造與創新，藝術設計實際上就是通過不斷推陳出新，創造出符合不同時期的、滿足人民不斷變化的藝術需要的過程。藝術學校要把培養學生的創新素質擺在十分重要的位置，實施創新教育。這當然是有一定難度的，因為傳統的藝術教育只是就藝術而藝術，很少考慮到創新的問題，這種思想的影響目前依然存在，是我們在藝術學校實施創新教育的“攔路虎”，需要我們認真地研究，講究一定的方法與策略，努力完成好提高藝術設計人才創新素質的重要任務。

一、藝術設計人才所需的創新智力

在藝術設計人才的創新素質結構中有一項重要的指標，那就是創新智力，這是保證藝術設計人才保質保量完成其設計工作的前提條件。對于藝術創新型人才而言，需要具有如下智力特征：第一，思維要具有發散性與聚合性，要有思維的開闊性，盡可能地從多種角度去思索、探究，在此基礎上選擇最佳方案，發揮思維的聚合性，朝著一個方向做深入的研究；第二，智力活動要有極強的創造性，要具備推陳出新的能力；第三，在對具體的事物進行分析的時候要有明確的方向，要有一定的直覺思維，并與整體的思維活動保持一致；第四，藝術設計創新型人才應當具有多方面的智力素養，保證其創造思維的質量；第五，具有展示創造性思維成果的能力。

二、藝術設計人才的創新素質

藝術設計人才的創新素質主要是指創新精神、創新意識、創新能力與創新人格。

（一）創新精神

創新精神是指在精神層面具有一定的敬業精神，具備開拓創新的思想以及堅韌不拔的意志，同時，要有一顆好奇心。創新精神是藝術設計人才進行創新活動的動力源泉。具有創新精神的人一定還是一個善于總結歸納的人，這樣的人總是善于總結前人的工作并提出新的想法去進行創新活動，為了達到這樣的目的，藝術設計人員要有較為寬廣的視野，能在相同之中看到不同，在自己有較好的特長的基礎上，善于學習借鑒他人的優點。

（二）創新意識

創新意識主要是指具有在平凡中創造卓越的思想，善于在無問題處發現問題，具有有別于一般人的創新能力，而且有著較為強烈的創新意識。對學生進行創新素質培養，一定要調動學生的學習積極性，讓學生主動學習，這樣才能真正提高他們的創造能力。

（三）創新能力

創新能力是指創新的實際能力，包括計劃、組織與實施。還包括具體的設計能力與感知能力。這對于藝術設計人才而言都是必備的能力。就思維能力而言，藝術設計人才不僅要有發散思維的能力，更要有聚合思維能力，能夠針對一個問題進行全方位、多角度的深入挖掘。

（四）創新人格

創新人格是指有一定的獨立性格與穩定的思維能力，這種人格具有一定的穩定性，能保證藝術設計人員穩定而長久地創新輸出。這種人格素質是遺傳加上后天教育的綜合影響形成的。學生在學校接受的教育在其中扮演著重要的角色。

三、對藝術設計人才實施創新教育的建議

只有實施創新教育，才能使藝術設計人才更好地發展其專業特長，更好地滿足日后工作的需要。

（一）轉變教育觀念

從高校角度，要轉變教學觀念，摒棄以前那種唯有打好專業基礎才是完成了教學目標的觀念，在更高，更廣闊的視野角度審視藝術設計教育。從培養學生創新意識、創新人格、創新能力入手，全面改革已有的教學模式。并把這種思想向教師滲透，富有成效地開展創新教育。

（二）實施差異化教學

針對學生的不同情況，進行不同的教學內容與教學方法的教學，發展學生的個性，為學生藝術設計的風格形成奠定基礎。一方面，教師要通過課堂觀察、作業檢查以及平時的交流來了解學生的情況，也可以通過與家長的溝通、查閱學生的檔案材料等方法來了解學生。充分地了解會為教師實施差異化教學指明方向。另一方面，在教學目標、內容與考核上盡可能做到“差異化”，要凸顯個性，通過教學讓學生在專業上的個性更加突出，為學生自己的設計風格的形成推波助瀾。

（三）有目的地進行創新教育

教師可以把創新教育的內容合理地滲透到自己的教學中，讓學生在學習過程中逐漸形成創新精神，提高創新能力。同時，學校可以組織創新教育專題講座、搞創新比賽等活動，在學校營造創新的氛圍。