論藝術考生鋼琴教學方法的改進策略

□杜 霞 十堰市車城高級中學

鋼琴是藝術考生的必修課程，鋼琴演奏水平會影響藝術考生專業(yè)水平的全面發(fā)展。當前我國藝術學校的鋼琴教學仍存有一些應當引起重視的教學問題，需要做出相應的改善。

一、鋼琴教學的現狀分析

（一）傳統(tǒng)教學模式的詬病

目前仍有一些藝術學校在鋼琴課堂中采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，其過多注重鋼琴指法等理論知識，這與目前所提倡的鋼琴教學理念相距甚遠。過分采用傳統(tǒng)教學模式不僅難以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還有可能會令學生對鋼琴學習產生抵觸情緒，逐漸喪失對鋼琴及音樂的熱情。

（二）教師教學水平良莠不齊

很多藝術學校所聘請的鋼琴教師都是剛走出校門的畢業(yè)生，年輕教師往往缺少鋼琴教學經驗，無法針對學生的差異性設計出相應的教學方案。少數鋼琴教師的自身專業(yè)水平還未達教學標準，就被錄用投入教學，這也是影響整體教學水平與學生鋼琴演奏能力的主要因素。

（三）教師缺乏主動溝通

部分鋼琴教師與學生之間缺乏溝通與交流。教師不了解自己的教學質量，學生的接受程度，教學方案的改善方向等，這不僅不利于學生的發(fā)展，教師也無法有針對性地提高自己的教學水平，對鋼琴教學的開展是百害無一利的。

二、改進鋼琴教學的有效策略

（一）改善教學方法

改善教學方法有利于更好地完成教學目標，首先要充分認識傳統(tǒng)教學模式的弊端，主動學習當前教學模式的創(chuàng)新意識，并結合鋼琴教學發(fā)展的趨勢，制定更具針對性的教學方案。要改善教學方法，教師積極采用有效的教學方法是至關重要的第一步，教師不應太過依賴傳統(tǒng)教學中的理論教學，應將教學的重點放到學生的實踐教學環(huán)節(jié)，從而幫助學生提高鋼琴演奏能力。

（二）提高鋼琴教師的專業(yè)素質

提高鋼琴教師的自身專業(yè)素質水平是提升學生鋼琴演奏能力的先決條件，鋼琴教師專業(yè)素質的高低會直接影響學生學習的成果。藝術學校的領導應將教師專業(yè)素質水平考核高度重視起來，建立先進的鋼琴教學理念，首先在招聘教師環(huán)節(jié)就要嚴格把關，其次為在校鋼琴教師開展定期的專業(yè)培訓，制定獎懲機制并在培訓后組織考核，對專業(yè)水平有所提高的教師給予相應的肯定，為建立雄厚的師資力量奠定基礎。

（三）加強師生互動觀念

教師在鋼琴教學中必須要適時與學生進行互動溝通。例如，在彈奏曲目時，教師可先讓學生進行演示，讓學生提出自己彈奏過程中的難點，再由教師彈奏并告訴學生重難點的彈奏技巧，并在課后詢問學生的學習困惑，根據學生的學習弱點制定相應的教學方案，在鞏固學生專業(yè)能力的同時起到促進師生溝通交流的作用。

（四）培養(yǎng)節(jié)奏聽覺能力

學生具備良好的節(jié)奏感是學習鋼琴彈奏的前提，沒有節(jié)奏的鋼琴曲就像一個沒有靈魂的人，鋼琴演奏的效果會因節(jié)奏的長短、動靜、疏密、快慢等不同而產生變化。因此，教師必須要培養(yǎng)學生的節(jié)奏聽覺能力，聽覺訓練要遵循從易到難的訓練原則，首先訓練平均節(jié)奏型。讓學生通過反復多次的訓練形成節(jié)奏記憶，幫助學生不斷提高自己的節(jié)奏聽覺能力，這也是學生學習鋼琴演奏的重要基礎。

（五）培養(yǎng)即興應變能力

即興應變能力在鋼琴演奏中非常重要，這要求學生具備一定的變通性，鋼琴教師在教學過程中要有培養(yǎng)學生即興演奏能力的意識，即興應變能力的培養(yǎng)要建立在豐厚的專業(yè)基礎知識之上。因此，教師要在強化學生專業(yè)理論知識的同時進行即興應變能力的培養(yǎng)，將專業(yè)理論與實際演奏相結合，讓學生在深入理解音樂理論的過程中，培養(yǎng)出即興應變演奏能力。

鋼琴演奏對音樂專業(yè)學生不僅是重要課程，更是培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要途徑，鋼琴對音樂的詮釋是不可比擬的。我國目前的藝術學校在鋼琴教學中仍有許多不足，本文也都對此做出了闡述，這些制約著我國藝術學校與鋼琴教學水平的未來發(fā)展，并成為學生音樂發(fā)展道路上的絆腳石。故此，音樂藝術相關院校必須將其重視起來，查漏補缺，攜手并進，逐一突破，為藝術考生的明天，為藝術學校的未來，為我國的音樂教學，共同譜寫新的樂章。