高職院校教師的職能研究*

杜祝遙

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

一、引言

在目前這個時代進步的前提下，國家教育部提出了對高職院校的要求就是希望學生能夠掌握好課本上的基礎知識與學習上的專業知識，可以更好地步入社會，能夠貼合實際為校園和社會形成良好的風氣作出貢獻，還有那每個學生的品德高尚能夠積極的參與到社會中每一個活動，每一個高職院校都提出了不同的教育方案，課本只屬于基礎知識，而實際，專業知識需要結合實際生活在課外進行，這就相當于每一個教師在學生身上扮演的角色重要性。

二、老師是學生學習知識的傳遞者和引導者

學校教育的最終目的就是讓學生能夠得到良好的發展，并且能夠學到足夠的專業知識，可以快速融入社會這個大學校。傳統教學只在于傳授知識，每個學生只能得到課本上的知識，而運用不到社會，就融入不了社會，所以，我們應該根據學生的特點，采取合適的教育方法，在教學過程中，教師可以根據書本上的知識，從而拓展到社會實際上應用的知識。但是，這就存在一些問題，有些新興行業教師并不是很了解，因此，也需要教師去學習，跟上時代的步伐，滿足社會的要求。

三、教師改變教學方式，培養學生自主思考的能力

進入高職就是想要學到適應社會生存的能力，高職院校的老師不僅要培養學生在畢業以后能夠憑借自己的專業技能融入社會的能力，還要培養學生學習品格，試想一下，如果學生在社會上囂張跋扈從而被社會淘汰，這究竟是誰的錯呢？所以，高職院校就要預防學生被社會淘汰，要為此付出努力。首先改變教師在教育上的教學方法；其次，讓學生樹立正確的價值觀，人生觀與世界觀，增強學生對于社會的責任感和跟緊時代的使命感；最后，高職院校的教師還要教導學生該如何處理人際關系，是主動性還是被動性呢？還要正確認識，處理到師生關系，教師教育不是唯一正確的，教師需要和學生共同進步，這關系到學生是否有創造力，創造力需要開發，那這也是教師需要考慮到的因素。

四、教師促進學生的知識發展

時代進步教師的傳授課程方式也要跟著改善，那么該如何去改變呢？授課方式改變最重要的任務，就是培養學生創新和實踐的能力，要正確認識到課堂的核心部分就是老師傳授書本，學生努力學習并了解，這是屬于一個合作創新的過程，讓學生在老師的教導下主動去學習還引發思考得到創造能力。即使老師是授課核心，但是在整堂課程上，最主要的學習任務是讓學生去了解懂得知識，所以在課堂這個活動上，老師只屬于輔助作用，他可以帶領學生去思考，引導學生去思考，在不斷的教學過程中，可以根據學生的個性去改變教學方式，在教學中，充分體現老師和學生是處于平等的地位，讓學生增強自我掌控的能力。

五、首先應用現代教育的是教師

在教育上，教學課程主要是在老師靈活運用貫通下，傳授給學生知識，隨著時代的迅猛發展，課堂教學，也可以引用先進的教育方法，學生是課堂上的中心，實踐是知識上的中心，教育方式時代進步下的中心，在多種方式方法的靈活貫通下，我們可以采取傳統的教育方式，并結合新式教育方式，所以教師需要有靈活貫通的能力以及對教育技術應用的能力，時代的進步帶來了科技可以應用互聯網、音像、網絡等這些資源，讓學生認識更深入，提供更好更多的學習道路，讓教學效率更高。

六、教師在教學上承擔的角色

之前美國的心理學家研究過，教師需要承擔多種不同的角色，既是老師，也是父母，更是與學生并肩作戰的合作伙伴，與學生相輔相成才能讓學生學習到更加豐富的知識，一個好的教師必須要有深層次的文化內涵，應該不放棄任何一名學生，以教好他們為目的。一名教師需要的在行動和操作上不斷完善自己，才能讓高校教育步入正確的學習軌道，每一位學生都能憑借自己的技術在社會上生存。

七、工業學業相結合，教師為學生謀發展

學會一門好的技術是在社會立足的根本，大部分企業都需要技術性人才。16世紀英國政治學家提出，工業與學習相結合，他的核心觀點是人的理性認知是很有局限性的，所以只有在不斷實踐過程中才能不斷完善，畢竟，在當代社會，很多企業的技術都遠遠超于學生在課本上學習的知識內容，所以需要老師這個引導者，去改變教育方式去引導，讓學生一步步去結合實際生活，不斷完善自己的知識庫，這才能保證不讓學生在一出社會的同時，就被社會企業拋棄，老師是培養人才的推動者，他要先規劃好，學生以后的發展方向，老師首先要認識到企業需要的人才，從而帶領他引導他一步步向前進步，這才是每一位高職院校教師必備職能。