“三全育人”理念下創新創業教育路徑探索

張建高

(西安石油大學，陜西 西安 710065)

在“大眾創業，萬眾創新”戰略思想指導下，我國高等教育創新創業教育得到了長足發展，以“全員全過程全方位育人”為主要內容的“三全育人”理念，給高校提供了創新創業教育新思路、新理念，可以破解教育創新創業教育存在的一些問題。

一、我國創新創業教育的發展現狀

從1997年“清華大學創業計劃大賽”到現在的互聯網+大學生創新創業大賽，在政府的大力推動下，高校創業教育在快速推進。在高校里面逐步形成了創新創業教育體系。大多高校都有明確的創新教育指導思想，成立專門的創業教育機構統管創新創業教育，以人才培養計劃修訂為突破口，完善創新創業教育，利用各種比賽活動搭建創業實訓平臺，根據創新創業所需要的能力、知識和素質要求，提升教育效果。

但是，在熱鬧的現狀背后，創新創業教育在政策制度上的部分缺失和實踐過程中暴露出的問題值得反思。創新創業教育最主要的原動力來自于社會發展亟須解決的就業問題。目的不同、方式不同，直接導致創新創業教育發展的方向不同。

二、我國高校創新創業教育存在的問題

目前，我國高校創新創業教育處于“初創期”，經過查閱文獻，調查分析，結合筆者工作實際，存在的主要問題包括以下幾個方面：

(一)創新創業教育理念認識有待提高，創業教育的過程明顯存在功利化。當前我國高校大學生就業形勢十分嚴峻，各高校就將創業教育作為擴大就業的途徑。但是各高校在開展創業教育過程中，對創業教育理念和內涵的理解還不到位，多認為創業就是為了緩解就業壓力，而忽視了創新創業教育培養學生創新精神和創業能力的內涵。

(二)高校創業師資隊伍嚴重不足。目前承擔創新創業教育的教師大部分是做大學生思想政治教育管理工作的管理干部，專業任課老師較少。在教學模式上搞同一性的教學計劃，忽視學生的個性特點；在教學內容上，專業面偏窄，知識結構單一，人文教育薄弱，缺乏創業型就業能力提升平臺的構建。

(三)創新創業教育體制機制還需完善。目前很多高校雖然都成立創新創業教育領導小組，但具體從事創新創業教育的各個環節又分屬不同部門在管理，協調溝通有難度，如人才培養方案修訂在教務部門、實踐教學環節在實訓部門、各類創新創業比賽在不同的學生管理部門，各個部門按照自身工作需要和工作安排部署創新創業工作，沒有完全形成合力。

(四)創新創業教育評價體系還不完善。創新創業教育涉及的方面比較多，時間跨度比較長，效果難以分析。在評價指標上，定性的比較多，定量的比較少，彈性比較大，每個學校都有自己的評價體系，參考指標還不完善，沒有形成比較公認的評價體系，還需要繼續完善和改進。

三、我國高校創新創業教育發展路徑探析

基于以上情況分析，結合全員全方位全過程的“三全育人”理念，筆者認為我國高校創新創業教育應該從以下幾個方面入手，加強和改善創新創業教育。

(一)加強頂層設計。目前各高校管理者都非常重視創新創業教育，也投入了大量人力物力。但力量比較分散，沒有整合在一起，形不成合力。如各類學科比賽、科研活動分別歸幾個部門主管，各部門各行其是。需要高校統籌全局，設計好考核激勵政策和制度，引導全員力量良性發展，方向一致，避免相互影響。

(二)要將創新創業教育融入人才培養全過程。結合專業人才培養方案的修訂，將創新創業教育理念融入課程中。以學生為對象，以提升就業能力和創新創業能力為目標，加強學校教育、管理、服務理念轉變，通過拓展課堂、搭建平臺，增加學生實踐訓練，將創業教育和專業人才培養有機結合起來，加強創業型就業能力的培養教育，提高教育教學質量。

(三)加強創新創業教師的培訓和能力建設。由于我國創新創業教育起步較晚，又是在為了解決就業問題的背景下推出來，很多教師自身也存在著觀念認知和經歷的不同，教育教學方法不完善，特別是很多老師是剛從學校走出，又到學校教書，沒有開過公司，沒在企業待過，沒有更多的社會閱歷和實踐經驗，迫切需要引進和培養并舉來提高創新創業教師的隊伍建設。

(四)加強學生創新創業的實踐能力培養。為學生創業提供全方位的完善的指導和服務，目前主要形式是以賽代訓，通過各類比賽培訓鍛煉提高學生創新創業能力。還需要繼續完善政府和社會、學校對創新創業政策扶持。

(五)加強校企合作。與企業聯合組建創新創業基地、創客空間、創新實驗室，組建新老交替的穩定團隊，加強校企之間信息溝通，持續對項目進行研究、實踐、總結，積累更多的創新創業實踐經驗。

(六)完善創新創業考核體系。探索形成適合各個高校實際的相對統一的考評體系，加強引導和鼓勵，從學生參與度、收獲感、貢獻性、可推廣價值等方面全方位評價考核。