高校鋼琴教學的現代教育理論與技術應用的探討

歐陽林霖

（商丘工學院教育與現代藝術學院，河南 商丘 476000）

我國的教育改革力度不斷加大，各大高校開展的課程吸納了現代教育理論，鋼琴教育課程的開展有利于學生審美能力的提高，對學生的綜合素質予以培養，提升我國的素質教育。高校鋼琴教學的現代教育理論具有積極的現實意義，對于提升高校鋼琴教學質量有著正面的作用，加快現代化教學改革的進程，促進現代化教學的普及和發展。

一、高校鋼琴教學的現代教育理論

（一）重視素質教育

傳統的高校鋼琴教學理念具有落后性，重視鋼琴演奏的技巧，輕視學生自身修養的培養和自身能力的提高，這是對于提升學生綜合素質極其不利的。鋼琴演奏的技巧固然重要，但是對學生的素質教育同樣重要，高校鋼琴教學的現代教育理論引入了素質教育的概念，著重對于學生的素質進行培養，以人為本，以學生為中心，因材施教，提升學生的藝術修養。高校鋼琴教學需要明確學校培養學生的重心，如果只是為了讓學生的鋼琴技巧提升，從而選擇很多難度較大、篇幅較長的鋼琴作品，這就不符合現代教育對于人才培養的需求，從這種教育模式走出來的學生不具有與技術相匹配的其他專業能力，從而失去了更廣闊的發展空間，對于高校和學生本身都是一種損失。

（二）提升基礎水平

由于很多學生對于鋼琴學習的起點不同，造成高校鋼琴教學中每個學生的進度無法保證一致，技術水平的參差不齊讓很多零基礎的學生無法與那些有著一定基礎的學生共同接受難度較深的訓練。例如，上海一高校在開展了鋼琴課程之后接收了許多對鋼琴有興趣的學生或者本身就有學習鋼琴的學生，由于部分有基礎的學生可以忽略最基礎的教學，導致教師對于課堂的進度安排有所失誤，讓很多僅僅是有興趣的同學學習吃力，一位姓李的同學表示，自己是對鋼琴有興趣才來學習的，但是基礎內容教學太快導致她無法聽懂老師說的內容，最后只能選擇放棄。學習鋼琴的基礎十分重要，需要高校鋼琴教學予以重視，針對這樣的情況改變原本的教學方式，提升高校鋼琴教學的效率。

（三）合理定位人才

高校鋼琴教學主要面對的還是鋼琴專業的學生，這些學生在畢業后首先要面對的就是就業的問題。高校鋼琴教學的方向需要通過對人才的合理定位進行確定，教學是為了培養人才，從學生的實際情況出發，對于其以后的發展方向進行相應的引導，是高校鋼琴教學現代教育理論的核心?，F階段，從鋼琴專業畢業的學生的主要就業方向為以下幾種，正規表演團隊的鋼琴演奏人員、娛樂機構的鋼琴演奏人員、參與樂隊的鍵盤手和學習或教育機構的鋼琴老師等。然而高校鋼琴教學對于人才的定位仍然在培養藝術家的層面上，單一的向表演藝術家的方向培養，沒有貼合現階段人才的現代化定位[1]。

二、高校鋼琴教學的技術應用

（一）改變教學方法

為了滿足現階段高校鋼琴教學的需求，就要將現代教育理論與實際相結合在高校鋼琴教育中有效的進行應用，符合我國教育改革的各項要求，對于推動我國高校鋼琴教育的發展提供幫助。針對于學生素質教育的提高對于高校鋼琴教育教學的方法進行改變，基于傳統的教學模式，取其精華，去其糟粕，從多個角度對于教學方法進行改進。例如，A高校在發現現行的鋼琴教學方法無法對于學生的綜合素質進行全方位的提升，經過校領導班子開會決定，收集各方面的意見，設立了《鋼琴學科現代化教學計劃》，內容包括對于教師進行素質的培養，改變原本固有的教學思維，為教師提供吸取先進教學經驗的渠道，比如去模范高校進行聽課學習和海外學習等，鋼琴教學的主導者是教師，只有教師有了先進的教學理念，才能將這種教學理念帶入課堂，為學生的學習生活提供切實的幫助，該計劃的內容還包括對本校鋼琴授課的教室添加對于課堂有幫助的多媒體設備，構建輕松的教學環境，豐富教師的授課方法，提升學生的學習興趣和熱情，將這些先進的教學方法應用到對于學生的教育和培養中來，真正的做到對學的全方位素質教育。高校鋼琴教學需要對于傳統的教學方法進行改革，順應時代發展做出相應的改變才是符合現代教育理論的[2]。

（二）把握教學重點

由于參與高校鋼琴學習的學生基本水平參差不齊，確定能適應于所有人的教學重點至關重要，這就需要高校對于學生的實際水平予以把控，只有抓住了教育教學的重點，才能真正的推動教學質量的提高。根據高校鋼琴教學的重點開展一系列對于提升教學質量有效的活動，將方法、程序、實踐和能力結合在一起，理論與實踐切合高校鋼琴教學技術應用，構建可以幫助學生進行鋼琴學習的教學目標，設立可以對學生的鋼琴學習打下基礎的教學計劃，讓每一位學生都能夠聽懂、學會并完成每日的課程[3]。例如，A高校的一位鋼琴老師發現在大學鋼琴教學的過程中，由于大學生的身體已經發育成熟，在學習的時候會出現肢體協調能力差的情況，手指僵硬，肌肉緊張，對于鋼琴學習有一定的困難，針對這一的情況，這位鋼琴老師在學生開始訓練的時候就定下來教學重點，那就是嚴格對學生演奏時的手型和方法進行控制，并將這段課程的學習時間延長，為每一位學生的鋼琴學習打下基礎，當然這不是要給予學生壓力，相反，該老師還引導學生在一個放松舒適的環境學習，對于受制于生理條件的學生在學習上給予一定的放寬，用其他方面的優勢去掩蓋這方面的不足，逐步提高學生的鋼琴演奏技術，激發學生的鋼琴演奏熱情。把握高校鋼琴教學重點，讓學生對于理論知識有更加深刻地認識，完美掌握基礎的鋼琴技術能力，教師的職責就是設定教學重點并將這些重點投入到授課環境中來，個性化和多元化的指導使得學生們對于鋼琴學習內容充分的理解，有助于提升學生的個人水平和素質。

（三）貼合工作實際

高校鋼琴教學需要適應時代對于現代化教學的需求，對于學生來說，不斷深入學習鋼琴演奏技巧固然重要，與他們未來的工作相掛鉤更能對他們的學習提供動力，高校鋼琴教學體系不僅僅是對于鋼琴知識和技巧的教學，還要結合實際對學生進行多樣化的教育指導。傳統的高校鋼琴教學模式具有單一性和落后性，無法滿足現代化的教育需求，不適應于應用型的鋼琴專業，高校鋼琴教學需要將教學的內容與學生未來的就業方向相連接，融入具有實用性的教育內容，實現現代化教學計劃的設立。例如，A高校的鋼琴教學為了打造具有實用性的教學課堂，引入了新的教學模式，在原本的教學內容中添加了鋼琴演奏模擬和多種樂器組合演奏的活動，并且定期組織學生去往福利院等地方進行實際演奏，培養學生的鋼琴應用能力，而不只是拘泥于課堂的學習中。只有鍛煉了學生面對各種場合的能力，才能對學生未來的就業提供經驗和幫助，這也是高校鋼琴教學所需要關注的，也是需要在后續教育內容中所著重強調的。高校鋼琴教育是為了培養鋼琴專業的人才，人才不僅僅是技術上的全面，其他方面的素質也是必須存在的，為學生今后的就業發展鋪設道路，幫助學生更好的面對今后可能遇到的挑戰，真正的做到對于人才的培養，符合我國現代化的教育理念。

三、結語

綜上所述，隨著社會發展的不斷加快，現代化教育也在不斷的革新，伴隨這樣的趨勢，我國高校鋼琴教學的現代教育理論正在不斷完善，應用到實際中來具有一定的現實意義。提高教學質量，豐富教學內容，做到教學創新，培養學生對于鋼琴的興趣和熱情，提升學生的綜合素質，培養學生的自主學習能力，增添學生的實際演奏經驗，理論知識與實踐能力相結合，全面的提升學生的鋼琴技能水平和其他方面的素質。