德國奧爾夫音樂教學(xué)法對中國教育的影響

梁 婷

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710062）

奧爾夫教學(xué)法提出，在音樂教學(xué)過程中，教會學(xué)生音樂僅是一種手段，其本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠凈化心靈、陶冶情操，能夠促進(jìn)學(xué)生做綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。那么，奧爾夫教學(xué)具有那些特點(diǎn)呢？本文從以下幾個方面開始探討。

一、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

（一）奧爾夫教學(xué)法具有感知性的特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法是一種回歸自然、以感知入手的教學(xué)法。它主要不是想著教會學(xué)生什么，而是通過啟迪學(xué)生與生俱來的那種習(xí)性，通過音樂自然的表露出自己的感受，通過語言。動作、表演和音樂的全面結(jié)合。去學(xué)會音樂，掌握音樂的那種感受，讓學(xué)生在教育中變成我要學(xué)和要你學(xué)。

（二）奧爾夫教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)

奧爾夫教學(xué)法中的綜合性體現(xiàn)在以下三個方面：一是各種教學(xué)手段的綜合；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識的綜合；三是綜合性地發(fā)展學(xué)生多方面的能力。奧爾夫的教學(xué)理念認(rèn)為，在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，音樂教育只是一種手段，并不是目標(biāo)；而在音樂教學(xué)中，最重要的目的是培養(yǎng)人才，這才是最終目的。教師只有通過音樂學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)感知力、交流能力、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力以及擁有自信心、責(zé)任感等，才能夠培養(yǎng)出對社會有用的人才。以上能力都是作為一個人在社會中生存的一些基本能力，同時，這些能力的培養(yǎng)也是我們教育要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。

（三）奧爾夫教學(xué)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)

創(chuàng)造性即時性，也就是說急性創(chuàng)造是每一個人都應(yīng)該具備的一種本性，能夠散發(fā)心靈，是一種本能的反應(yīng)。我們要在玩中保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己，這樣，不僅能夠增加學(xué)生的積極性，同時，還能夠由于學(xué)生對其產(chǎn)生興趣進(jìn)行產(chǎn)生創(chuàng)作的想法與欲望，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自創(chuàng)作的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生們在音樂的發(fā)展上更具有開拓性的品質(zhì)。

二、奧爾夫教學(xué)小學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過簡單的游戲運(yùn)用中體現(xiàn)奧爾夫教學(xué)的特征

在以前的教學(xué)活動中，基本上都是靠老師的言傳身受，在老師演奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿或?qū)W習(xí)，將音樂局限在書本知識上，這樣的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致了學(xué)生沒有自己的見解，依賴性較大，離開老師后顯得不知所措。習(xí)慣性的使學(xué)生在音樂活動中只是單一的進(jìn)行模仿，久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生盲從的習(xí)慣。造成了思維上的一種惰性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。為了改正這樣的一個風(fēng)氣，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為教師不是教導(dǎo)學(xué)生要做什么，是讓學(xué)生自己去體會應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，在實(shí)際操作中認(rèn)識到自己需要學(xué)習(xí)的只是，在輕松愉快的教學(xué)中體會到音樂的真諦，這樣的環(huán)境下創(chuàng)造出的音樂才算是有感情的好音樂。

（二）通過課程合作體現(xiàn)奧爾夫教學(xué)的特征

通過課程合作體現(xiàn)，在奧爾夫教學(xué)過程中基本不采用比較正式的音樂教學(xué)器材，只是利用簡單的打擊樂器來進(jìn)行教學(xué)，因為打擊樂器可以演奏出比較強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏，這就迎合了奧爾夫教學(xué)的主要目的，以打擊樂器獨(dú)有的音樂節(jié)奏感，引起學(xué)生的積極性，打擊樂器還可以利用鮮明的節(jié)奏引起學(xué)生對未知音樂世界的幻想，且其沒有過于復(fù)雜的操作原理，對技術(shù)上沒有過多的要求，跟適合孩子去演奏。在進(jìn)行打擊樂的教學(xué)中，可以安排一周簡單的曲子讓孩子們試著去練習(xí)，并教導(dǎo)孩子們結(jié)合一些表演在里面，增添孩子的積極性。在道具小組的討論中有一片關(guān)于《宗教》的音樂劇，一名女同學(xué)走到講臺前面，態(tài)度端莊，信心滿滿。

三、奧爾夫教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）培養(yǎng)對音樂美的感受

怎樣建立學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是目前我國小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵。奧爾夫教學(xué)理念正是解決這一教學(xué)難題的一個主要方式，在奧爾夫教學(xué)理念中明確提出，音樂只是樂的表現(xiàn)，以人的本能為出發(fā)點(diǎn)，遵從對音樂的多種表達(dá)放肆，尊重音樂的本質(zhì)。讓學(xué)生在節(jié)奏感中輕松愉快的漫游在音樂的力量之中。

（二）培養(yǎng)內(nèi)心聽覺

聽說讀寫是任何教學(xué)的主要內(nèi)容，而奧爾夫教學(xué)體系中教師主要教導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容就是“聽”，奧爾夫教學(xué)認(rèn)為“聽”是最能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的根源，鍛煉提高學(xué)生對音樂的辨別能力。而所謂的盡興演奏，其實(shí)就是演奏者沒有規(guī)律的隨意演出，與奧爾夫教學(xué)較為相似，它可以拋開規(guī)定，只是為了心情、為了音樂去演出，這樣的表演不但能從中收獲很多音樂的真諦還能在表演中使心情愉快，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的音樂風(fēng)格。

四、如何學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷升高，國家對教育事業(yè)的重視程度越來越高，尤其是在少兒教育階段，隨著我國對奧爾夫教學(xué)的不斷重視，在教學(xué)方面不符合我國實(shí)際情況的弊端也逐漸出現(xiàn)，首先是學(xué)習(xí)別國的教學(xué)特色方面，不能完全拿來用，必須有所感動，符合我國國情，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)。加上我國比較好的教學(xué)理念與奧爾夫教學(xué)相融合，才能真正的發(fā)展我國特色教育，取其精華去其糟粕為原則，實(shí)現(xiàn)我國音樂教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。