文化交叉融合背景下的初中音樂跨學(xué)科教育研究

王寶文

（江蘇省海安市白甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 海安 226682）

音樂是一門涵蓋范圍很廣、內(nèi)容豐富多彩的藝術(shù)學(xué)科，音樂與其它學(xué)科之間的聯(lián)系密切，隨著人類文化文明的持續(xù)發(fā)展，學(xué)科交叉融合趨勢(shì)日益明顯，這也使得音樂學(xué)科的發(fā)展不再局限于本學(xué)科之內(nèi)，音樂教育范圍與內(nèi)容不斷擴(kuò)大。初中階段音樂課程是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要構(gòu)成，這對(duì)于學(xué)生良好審美意識(shí)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。

一、初中音樂與其它學(xué)科的交叉融合

音樂教育進(jìn)入義務(wù)教育體系已經(jīng)擁有數(shù)十年的歷史，音樂學(xué)科在經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展與革新后逐漸形成了自己的特色，在文化交叉融合的大背景下，初中音樂與其它學(xué)科的融合也在不斷加強(qiáng)。

（一）音樂與藝術(shù)學(xué)科的聯(lián)系

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，在初中階段同樣設(shè)立了美術(shù)學(xué)科，同時(shí)部分學(xué)校學(xué)生還可以選修舞蹈、鋼琴等學(xué)科，而音樂與這些學(xué)科之間存在非常密切的聯(lián)系。藝術(shù)修養(yǎng)的提升對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)與藝術(shù)表達(dá)能力都具有直接影響，美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式都是人類表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美好事物與思想追求的方式，它們之間存在密不可分的聯(lián)系。例如在九年級(jí)上冊(cè)舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂欣賞中，教師就可以利用音樂與芭蕾舞之間的聯(lián)系開展教學(xué)，有效提升學(xué)生們對(duì)于音樂藝術(shù)的理解，對(duì)學(xué)生們開展有效的藝術(shù)熏陶和影響。

（二）音樂與其它人文學(xué)科的聯(lián)系

初中階段語文、英語、歷史等等人文學(xué)科的設(shè)立是為了有效拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生人文精神，人文精神塑造離不開音樂學(xué)科的熏陶，而學(xué)生們對(duì)語文、英語、歷史知識(shí)的了解會(huì)加深他們對(duì)音樂的理解與認(rèn)知。例如在七年級(jí)上冊(cè)音樂課程《龍的傳人》之中，作品前兩段對(duì)中國(guó)五千年的歷史進(jìn)行了濃縮，而在最后一段則對(duì)中華民族反對(duì)外來入侵和不斷抗?fàn)庍M(jìn)行了歌頌，同時(shí)鼓勵(lì)中華兒女為中國(guó)崛起而奮斗。這首作品對(duì)于學(xué)生思想與情感塑造具有非常積極意義，同時(shí)也有效體現(xiàn)了音樂與人文學(xué)科的聯(lián)系，滲透出作者的情懷，能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、初中音樂跨學(xué)科研究的重要意義

音樂在當(dāng)今社會(huì)的文化教育中具有非常鮮明的作用，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最多的藝術(shù)表達(dá)形式。多元文化的全面發(fā)展與滲透使得初中學(xué)生接受的文化熏陶逐漸呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)，音樂教育也不再是單純的知識(shí)教育，它更是學(xué)生發(fā)展與培養(yǎng)的重要依托。

（一）符合學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展需求

初中學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)世界和了解社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，這也是學(xué)生們認(rèn)知能力形成的重要階段，學(xué)生們對(duì)于不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)與把握會(huì)直接影響到他們的最終成長(zhǎng)狀態(tài)。不同學(xué)科的劃分是為了幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，而學(xué)科之間的融合與滲透則能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這些知識(shí)，逐漸從分散走向整體，這也是社會(huì)發(fā)展過程的必然結(jié)果。

（二）促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

初中音樂的跨學(xué)科教育研究是建立在現(xiàn)代化的教育光廣闊平臺(tái)基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)音樂教育局限于音樂學(xué)科范圍內(nèi)，這并不符合音樂形成與發(fā)展的客觀規(guī)律，也不利于學(xué)生們正確理解和認(rèn)識(shí)音樂。而初中音樂的跨學(xué)科教育研究既有助于學(xué)生們科學(xué)而全面的認(rèn)識(shí)音樂，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)其它學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效形成

初中階段學(xué)生審美能力的形成有助于他們客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己身邊的事物，使得學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)、生活、自我發(fā)展都形成正確的判斷，這對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。音樂學(xué)科與其它人文學(xué)科的交叉融合將會(huì)使得音樂教育更加全面，學(xué)生們也能夠通過這些學(xué)科知識(shí)的共同作用形成很良好的審美能力。

三、文化交叉融合背景下的初中音樂跨學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)保障

初中音樂跨學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)代初中學(xué)生教育與發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)而全方位的，在音樂教育中有效滲透其它學(xué)科、在其它學(xué)科教育中利用音樂教育，這是初中音樂跨學(xué)科教育實(shí)施的總體思路，同時(shí)也是音樂教育發(fā)展的主要方式。在實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育時(shí)，音樂教師要明確總體教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容，特別是要深度剖析初中學(xué)生審美能力塑造的具體方向，在提升學(xué)生音樂能力的同時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)與人文修養(yǎng)培養(yǎng)。跨學(xué)科教育是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的全面提升，教師不僅僅要考慮到學(xué)生音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)的需求，更要通過美術(shù)、語文、歷史等等人文學(xué)科的引入拓展音樂教育范疇，使得學(xué)生們能夠獲得全方位的藝術(shù)人文修養(yǎng)提升。

教師是初中音樂跨學(xué)科教育實(shí)施的主要執(zhí)行者，同時(shí)也是教育改革的最重要踐行人，教師的教學(xué)能力會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果與融合效果產(chǎn)生直接影響，教師要積極提升自身的教育水平與教育能力，解決自己在教育方面存在的問題和不足，使得音樂學(xué)科快樂教學(xué)得以順利實(shí)施。