連線樂平
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熱情與堅守，奔赴在持續促進農村教師專業發展的路上

樂平公益基金會早教事業部執行總監 匡華

如何讓更多的農村兒童能夠享受有質量的學前教育，是樂平基金會千千樹項目在這6年的時間里一直探索的方向。我們深知教師的專業發展是教育質量的保障和基礎，所以我們構建了從縣域培訓師到鄉鎮骨干教師再到農村教師逐層輻射的三級教研培訓體系，持續性地促進教師專業發展。今年我們與學前教育雜志社共同發起的“精準扶貧”項目，更是借助線上、線下不同的形式，將一批批有經驗、有情懷的專業培訓資源輸入到甘肅、青海、云貴等偏遠落后地區，收到了非常好的反響和效果。

基金會派駐各地的項目人員，常年奔赴在這些貧困山區，穿梭于幼兒園和教師之間，調研需要，整合資源，協調落實，與當地的教育政府形成了很好的聯動。有一位專家學者曾表示，她正是被我們的項目人員忘我投入的熱情和堅守所打動而加入到了扶持農村教育發展的項目中。

當然，成長的根本動力還在自身，教育主管部門和一線教師自身的積極主動、尋求改變才能真的帶來發展。華池當地就形成了一種非常濃厚的學習氛圍，同時，他們的主動性也在不斷推動我們項目更深入地開展。甘肅宕昌曾有一位教師了解到繪本對兒童的重要意義，就積極想辦法，與學校溝通，籌措資金，建起了當地第一個鄉村繪本館“追夢教室”。我想，每個熱愛兒童的農村教育者都有這樣的夢想，我們就是陪伴他們一起追夢的人。

【連線】

用四個機制提升和保障山村幼兒園的質量

華池縣教育局教研室主任 賀培啟

在各級政府和社會的支持下，山村幼兒園硬件配備并非最大的困難，如何培養和留住鄉村教育者才是政府工作更大的挑戰。低質量的學前教育不如沒有，而質量很大程度上依賴于教育者。經過多年探索，華池縣政府摸索出了一套成熟的山村幼兒教師支持管理機制，這就是“管理、培訓、激勵、幫聯”。

政府管理，統一標準。大部分鄉村幼兒教師沒有編制，被稱為山村幼兒園志愿者。所有志愿者均由縣政府出臺專門標準，統一招聘、選拔及考核，從入門開始就嚴格把好質量關。

重點培訓，質量為先。為了讓志愿者更好地適應山村幼兒園的生活，順利開展幼兒園的教育教學活動，確保教育質量，華池縣教育局制定了完善的培訓制度：狠抓崗前培訓，嚴格執行“先培訓后跟崗、不培訓不上崗”的原則；做實集中專業培訓，不斷提升整體素質；借力項目培訓，整合“美麗園丁”、國培、千千樹等項目，把志愿者納入到培訓活動中，不斷提升志愿者的專業素養、職業認同感、歸屬感，促其正向成長；嘗試分級培訓，通過骨干研修班、培養培訓師，采取傳幫帶的方式協助培訓志愿者。

完善激勵機制，提高志愿者獲得感。為提高志愿者工作效能和工作滿意度，華池縣政府財政拿出專項資金，從工資補貼、績效獎勵、評優評先等各個維度加大投入，作為額外的生活補助，保障他們真正在山村幼兒園“放下心，呆得住”。

互助幫聯機制，一舉數得。開展幼師“互助幫聯”活動，縣中心園、鄉中心園的教師每人每年必須有10天到山村幼兒園開展“幫聯活動”，包括開展一日活動、互助教研、實踐指導等多種形式，這樣持續滲透式地幫助山村幼兒園志愿者不斷提升專業能力，促進了教育的公平發展。

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努力成為一名優秀的山村幼兒園志愿者

山莊鄉尚灣村幼兒園志愿者 高巧麗

我是一名普通的山村幼兒園志愿者，山村幼兒園的發展助力了我的成長。尚灣山村幼兒園建辦之初只有8名幼兒，經過3年的發展，現在已經有幼兒31人，嶄新的磚混結構平板房取代了老舊的磚木結構安架房，環境創設初具特色。我從最初的一名代課老師，經過幾輪的培訓、3年的實踐，也成長為優秀的村園志愿者，在縣教育局每年組織的績效考核中，成績一直名列前茅。

我對“山村幼兒園”項目一直心存感激，感激山村幼兒園給了孩子們快樂成長的園地，給了我發展的機遇。我喜歡我的幼兒園，我尊崇我的志愿者工作。今后，我將把更多精力和智慧傾注到農村學前教育工作中。■