大學圖書館在教育教學中的地位與作用研究

林珠+涂曉靜+夏玉婷

【摘要】文章基于大學圖書館建設的必要性，從優(yōu)質的學習環(huán)境以及在宣傳教育層面的優(yōu)勢這兩個方面，闡述了大學圖書館的亮點，然后探討了大學圖書館在教學中的地位和作用，希望以此為廣大讀者提供參考，并促進大學圖書館在教育教學中地位的進一步提升。

【關鍵詞】大學圖書館；教育教學；地位；作用

大學圖書館是師生查閱資料、獲取信息、撰寫文章等的重要場地，同時也是學生學習以及教學科研的主要窗口，對學校的職能管理、教育教學質量的提升有著無法取代的作用和性能。大學圖書館被認為是大學的心臟部分，由此可知，大學圖書館在教育教學中的地位是非常重要的。以下就針對大學圖書館在教育教學中的地位和作用展開論述。

一、大學圖書館建設必要性的分析

（一）圖書館能夠給師生提供信息保障

大學圖書館信息服務職能的基礎功能就是對知識信息進行采集與加工、儲存與管理，且提供給廣大讀者和教職員工使用。大學圖書館工作的實質是給教師和學生提供信息文獻保障。由于信息社會發(fā)展快速，大學教師和學生對于知識信息方面的文獻需求量增加，因此對圖書館提出了更多的要求。例如對圖書館信息文獻的多樣性與實時更新的要求，大學圖書館使用先進科學技術，大大豐富了館藏，進而構成了網絡與信息化的圖書館，給教師和學生提供了足夠的信息，在教育教學中有著無法代替的作用。所以，大學圖書館的建設是非常有必要的。

（二）圖書館是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地

相關實踐表明，在大學本科四年中，將一個青年學生培養(yǎng)成綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才，僅僅依賴于課堂教育教學是不夠的。課堂教學受到了專業(yè)范圍、教材內容局限性、教師水平差異性等的限制，造成學生學習缺乏綜合性，無法獲得豐富的文化知識。而大學圖書館具備多元化的文獻資料，大學生可通過圖書館展開廣泛的學習。如此，圖書館就可以起到消化以及充實課堂教學內容的作用。大學生在圖書館里豐富自己的專業(yè)知識的同時，還可以增加其他領域的知識。所以，可以將圖書館看作是培養(yǎng)人才與發(fā)展教育的核心基地。

二、大學圖書館在教育教學中的優(yōu)勢

（一）大學圖書館具備優(yōu)質的學習環(huán)境

大學生通常以為課堂才是學習專業(yè)知識的重要地點，而圖書館僅僅是課外閱讀的地方。和課堂比較起來，圖書館多了自由的氛圍和濃郁的學習氣息。所以，很多大學生喜歡利用自己的課余時間到大學圖書館看書學習。在該種濃郁的學習氣氛之下，大學生會在無形之中相互影響，相互學習，相互比較，相互監(jiān)督。所以，如果進行正確的引導，就可以使大學生在這樣良好的環(huán)境中受到熏陶，進而在無形中熱愛閱讀，享受學習。

（二）大學圖書館在宣傳教育層面有很好的優(yōu)勢

一般而言，普通的教學區(qū)是不可以建立板報以及櫥窗的，只有在路邊才能進行設定，而大部分大學生并不喜歡專門走到路邊去看板報或者櫥窗里面的內容。大學圖書館能夠在走廊、樓道、大廳等處設置板報欄與櫥窗欄，借助一部分科學家或者政治文學名言，打造文化長廊，公示多種最新的消息，從而引導學生學習。大學圖書館通常都被認為是大學的心臟部分，所以，大學圖書館在教育教學中的地位是非常重要的。基本上，大學圖書館均有很大的閱覽室以及報告廳，能夠科學且有效地開展主題讀書會，布置或者組織部分大學生參與論壇與學術報告方面的活動，吸引大學生自主參與，從而營造一種探索學術理論的學習氛圍。

三、大學圖書館在教育教學中的地位和作用分析

（一）大學圖書館對學生的教育教學創(chuàng)新與知識服務

知識是和學習者有關的，并且和學習者在特殊情景之中的求知過程緊密相連。學習者對某一特定情境之中的數據與信息進行一系列繁雜的加工與重組、編制與建設的時候，得到了一種超越關系的模式的過程中，知識就出現了。知識具備可移植性的特征，是一種豐富且具備廣泛性的靈活的信息。知識具備科學特點，學習知識是一個系統的過程，每一個知識點之間都有著一定的關聯性，而知識點之間的關聯性就是知識的核心特點。知識具備可增長性，目前不一樣的科目均在進行著知識更新，而知識的增長會影響知識庫組織和系統結構。知識具備時效性。知識時效性規(guī)定知識服務也有時效性，充分滿足知識檢索的應變需要。知識有著與行為密切相關的特性。只有給用戶提供與其目前行為密切有關的知識才可以被叫作有價值的知識服務。

所以，大學圖書館個性化知識服務體系的構建應當充分滿足以下幾點：第一，幫助大學生構建個性化數據庫；第二，加強大學生知識需求行為探索；第三，構建大學生個人信息庫，分析知識需求；第四，構建大學圖書館特色數據中心；第五，使用簡易的組織結構，構建專業(yè)資源導航系統；第六，關注知識服務育人。現如今，信息時代對教育提出了高要求，教育教學的流程一般包含了這樣幾個部分：首先是圖書館教學，其次是課堂教學，再次是社會教學。教育應當始終堅持知識傳承和探索教學相融合的理念，積極指導大學生進行自主探索與發(fā)展，讓學生學會運用知識與創(chuàng)新知識。所以，高校教學體系和教學輔助體系需要通過建立多種形式與內容的教學活動來激勵大學生標新立異，讓其智慧得到最大限度的開發(fā)。大學圖書館的文化環(huán)境是教育創(chuàng)新的核心資源，是開放性創(chuàng)新課堂教育教學的延伸。大學圖書館情報教學與信息傳輸作用，就是促使教育教學從傳統轉變?yōu)楝F代化，進而提升學生的創(chuàng)新能力。

（二）大學圖書館象征著校園文化品位

品位高的文化環(huán)境需要學校領導發(fā)動所有教師和學生花費一定的時間與精力來創(chuàng)造。學校是學生學習知識的海洋，是學習的重要源泉。大學圖書館是校園文化的核心構成部分，需要加強大學圖書館建設與發(fā)展，發(fā)揮出大學圖書館在校園文化構建中的最大作用。互聯網的出現給人們帶來了通往世界的渠道，從而讓學生可以快速了解世界發(fā)展趨勢。由于信息時代的到來，知識與信息已經變成了社會發(fā)展和進步的核心資源。而圖書館收藏了非常豐富的知識與信息資源，所以，圖書館變成了知識管理庫，圖書館的核心任務就是提供知識方面的服務，為大學培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻。endprint

大學圖書館是學生學習的第二課堂，是大學生健康成長最主要的文化陣地。所以，能不能真正從思想到行動切實做到服務育人，發(fā)揮圖書館第二課堂教學的作用，是評估一個大學圖書館文化行為性能的主要標志。第一，需要準確處理好“育人”和“服務”這兩者間的關系，增強服務育人意識。圖書館服務只是過程，并非目的，大學圖書館的最終目的應當是培養(yǎng)優(yōu)秀人才。所以，需要把育人和服務融為一體，將育人寓于服務中，才是一種完整的文化行為。第二，充分理清知識和文化之間的關系，增強圖書館文化性能。有知識不一定有文化，這一理論是有一定道理的。專業(yè)知識的傳輸不等同于文化知識的傳輸。文化的內容除了本專業(yè)知識，還有人文知識、自然知識、藝術知識等領域的基礎知識與文化修養(yǎng)。學生只有擁有了這些綜合素質，才可以變成一個有文化且層次高的人。因而，大學圖書館在給大學生傳輸專業(yè)知識和技術的時候，也需要多層次地給學生傳遞別的有品位的文化知識，充分發(fā)揮大學圖書館的文化性能。

（三）大學圖書館是精神文明構建的主要陣地

人類出生的時候，實際上是一個生物有機體，就好像一張白色的紙，擁有各種發(fā)展的可能性。可是因為嬰孩出生在人類社會所安置的社會化過程中，隨時都在接受人文環(huán)境的影響，每一個人均在一定的文化圈生活，接受各方面知識的教育教學，獲得相應的知識，培養(yǎng)各方面能力，學習獨立思考問題，適應周邊環(huán)境，且適當改善環(huán)境，在一定的文化氣氛中學習如何做一個人。教育的實質與根本就是進行人格塑造。

現如今，青年大學生還處在心理斷乳階段，學生的情緒波動幅度較大，對四周環(huán)境刺激較為敏感，且反應尤為強烈，容易動感情。大學生思維敏捷，喜歡思考問題，對人生追求有一定的熱情。正是由于該特征，易于造成大學生以一概十或者將感性替代理性，易于走向事物的極端。對于大學生的該種心理狀態(tài)特征，僅僅依賴于幾十個學時的黨和團組織的部分政治思想工作，是很難取得效果的。培養(yǎng)大學生的健康人格，應當使用創(chuàng)新性且開放式的教育教學方法，這樣不但有益于大學生在自身專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，還有益于大學生進行獨立思考，進而成長為一個完整的人。再者，培養(yǎng)大學生健康人格，還應當充分發(fā)揮出校園文化的最大作用，在這之中圖書館發(fā)揮著不可代替的作用。

四、結束語

大學能否培養(yǎng)出人格健康、技能過硬、精神境界高、綜合素質高的優(yōu)秀人才，大學圖書館起著非常重要的作用。大學圖書館只有通過不斷創(chuàng)造出新的、更好的條件，才可以給教育教學提供更好的服務。

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